2014-2015學年度第一學期七班級
體育教學培優輔差工作計畫
教師：金湖
作為體育老師，我認為做好培優輔差工作，對提高班級的整體水平起著重要作用。下面，是我對培優輔差工作的一些總結。
一、培優培優，我認為重點不在優生上，而應放在抓中等生教育上面，使中等生向著前進的方向發展。因為，中等生在班上佔的比例最大，他們進可以成為優生，退則可成為差生。
一般說來，中等生與老師的接觸機會較少。他們在品行上沒有突出的優缺點表現，會很少受到老師的表揚與批評；學習上，成績不上不下，也無需開「小灶」。時間久了，中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無，也得不到老師的重視。
這樣，一些中等生就會裹足不前，學習滑坡。要把他們培養成優生，就必須重視他們，對他們委以重任，讓他們覺得自己是班上重要的一員。
我班上的小組長都讓中等生擔任，以月為一週期，選各方面進步明顯的中等生擔任。我對他們提出具體要求，月末由老師和學生一起，根據每人的工作表現和記錄情況評出不同的等級，給予一定的鼓勵，特別優秀的給予連任的榮譽。實踐證明，他們完成的情況普遍比優生好，得到了老師、學生的好評。
同時，我在班組的「一幫一」助學活動中，調整原來的「優對差」的固定方式，增加了「中對差」這個活動。我給他們明示只有提高自己的學習成績，才有資格幫助別人。因此，他們感到了身上的壓力，改變了以往的閒散學習態度，學習態度變得更加積極、主動。
中等生一進步，就減弱了優生在班上的優勢，增加了優生的學習緊迫感。同時，帶動了後進生的學習積極性，從而促進班級學風的進一步改善，形成一種良性迴圈。
二、輔差輔差就是轉化後進生，現在的後進生中有智力障礙的學生少之又少，多的是日常行為表現偏激，行為習慣差的後進生。改變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺得老師是個有情有義的人。義大利詩人但丁曾說過：
「情像清泉，可以澆灌乾涸的土地；情像陽光，可以溫暖冷縮的心靈。」
我們班有個學生，頭腦很聰明，體育成績也好，但是經常打人，還玩電腦。這些不良行為導致了他的學習成績也差。我就常和他聊天，問他一些家裡情況，抓住時機展開說服教育，讓他明白班上的同學就像是自己的兄弟姐妹，體會到他與班集體是密不可分的。
我又經常同他父母**聯絡，希望他們多關心孩子。經過一段時間教育，這名學生變得愛學習了，成績也上公升了，還擔任了班上的體育委員。
興仁縣田灣中學
2023年3月6日
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