耕耘藍色牧場爭做時代主人
班級海洋文化系列活動方案
周紅燕一．指導思想
從海島學生已有的基礎與經驗出發，以現代海洋文化教育為平台，促進學生在正確處理自然、個人、集體、社會關係的基礎上保持個性發展，培養學生創新思維與社會實踐能力，使現代海洋文化教育更具開放性、可持續性、個性化等現代教育的時代特徵，全面推進素質教育，主動接軌舟山群島新區建設。把地域、人文優勢轉化為教育資源優勢，使班集體建設在注重學生學業成績之外，發展的更全面、更具生命活力。
二．主要目標
學生發展——增強海洋意識、豐富海洋科學知識，培養對海洋文化的保護和傳承的責任感和使命感，通過海洋文化教育的研究性學習，提高學生綜合實踐能力。
1、了解海島風土人情，樹立知島、愛島、興島的熱情，傳承海島人情文化。
2、了解海洋生物，並掌握基本的海產品的製作技能。
3、增強海洋環保意識和海洋國土意識，感知海洋科技。
4、挖掘海洋藝術文化，開發校本特色課程，提高「漁民畫」等海洋民間藝術的創作水平。
班集體建立——以發展海洋文化特色活動為載體，將班集體的建立用一種主題鮮明、形式多元的路徑來啟用班級的動力、凝聚力和競爭力。讓學生在活動之餘除了開拓眼界、豐富知識之外，更多的將班集體的認識提高到乙個新的高度，並將其視之為自身奮鬥的終極目標。
三．主要內容
（一）創設濃郁的海洋文化教育班級氛圍，深化班級海洋文化的內涵。
（二）以每月主題班會活動為主渠道，融入現代海洋文化教育。
（三）以校園「漁民畫基地建設」為基礎，打造海洋藝術教育特色。
（四）多渠道開展海洋科技教育活動，培養學生海洋科技意識。
四．具體措施
（一）創設濃郁的海洋文化氛圍，深化班級海洋文化內涵。
1、創設濃郁的海洋文化氣息的班級環境。在班級裡等張貼富有海洋特色的學生漁民畫作品；設立「親近海洋關愛海洋」的文化角，設立海洋文化教育的專欄，介紹有關海洋的知識；使整個班級充滿了濃濃的海洋文化氣息。
2、以藍色海洋風體現班集體文化建設。班級以藍色海洋風為班級的文化，班牌用海星的形象進行裝飾，教室布置、班徽設計體現海洋特色。
3、進一步挖掘「海星」精神內涵：勇敢、進取、智慧型、真誠等，以海星形象設計的班級標誌，以海星精神創編班歌，以海星的形象精神打造班級的每乙個角落，使以海星為主線的海洋文化深化班級的文化內涵。
（二）以班級每月主題活動為主渠道，融入現代海洋文化教育。
1、班級定期安排學生開展自主小課題研究、調查活動。以班級成長共同體為單位開展研究活動，在班主任主導下，提供豐富的選題範圍由學生自主去發現問題，提出研究課題。根據周圍各種海洋自然、人文資源羅列相關內容，按系列分類，有傳統習俗、船文化、海洋生物、海洋保護、海洋旅遊、海鮮美食、民間文化、海洋保護、海洋旅遊等十個大類，多個與海洋相關的小課題讓學生自主選擇，如《舟山民間諺語的蒐集與研究》、《舟山特色旅遊紀念品調查》等，讓學生在調查研究中感受作為海島人的使命感。
2、利用各種節假日或主題教育日，開展以認識海洋、**海洋為主題的教育活動，在全班選拔海洋知識講解員，通過班會、國旗下講話等途徑，為師生講解海洋文化知識，使認識海洋、**海洋的意識深入人心。結合每年的立夏、端午、清明、元宵等傳統節日，班級組織學生進行各種民俗民風的活動，如撞蛋比賽，做蛋套，緬懷英烈，賞燈猜謎、學包餃子等，使孩子們從小就在參與體驗中沉澱乙份對淳樸漁家民風的情懷和民俗文化的熱愛。
4、結合縣區舉行的民間民俗活動、漁民文化節、漁船開捕儀式、海洋美食文化節、沙雕藝術節等活動，組織學生在家長的陪同下參觀感受，體驗海洋文化的魅力，感受保護海洋文化的重要性，讓學生置身於其中更深地了解海洋、熱愛家鄉。
（三）多渠道開展海洋科技教育文化活動，培養學生海洋科技意識。
1、親近海洋：
班徽設計比賽：班級各成長共同體根據學校文化特色，同時根據班級文化內涵，設計出具有鮮明特色的班徽。同時要有設計意圖說明。
主題班會：以「探密海洋」為主題，結合海洋教育，學習了解海洋知識，引導學生熱愛海洋、研究海洋，鼓勵學生踴躍參加各項比賽活動。
2、探密海洋：
知識競賽：以海洋知識為主要內容，組織進行科技知識現場搶答賽，每組參賽3人。
動手試試：「水上麵條橋」①比賽材料：筒裝麵條和橡皮泥，不能用其它材料。
②規則要求：製作完成的橋應該不能依賴外力立於平面上或者兩端擱置於兩個支點。兩端或者兩個支點間的跨度不小於50厘公尺；橋身中間應能承受500克的重量；橋身寬度不限，但是應保證能進行承重測試；橋墩數量不限，但是應力求減少材料的使用。
③評比內容：規格合乎要求，以承重量大，自重輕重為佳；造型與工藝（做到巧妙、獨特、新穎、精美）
小小發明家：充分發揮自我想象力，進行一項小發明、小創造的設計，寫明設計意圖（最好是實物）。
小**評比：班級每人上交一篇，選送的科技小**必須原創。
（四）深化「海星銀行」評價模式，形成班級活動特色評價方式。
1、班級啟動了具有海洋文化特色的綜合素質激勵性評價機制。「海星銀行」就是利用紅、綠、橙、藍、紫五彩浪花圖、分別代表海星德育、體育、藝術、科技、實踐等五方面的表現，通過海星積分榜以及金海豚、銀海豚來調動學生參與行動的總動員，讓學生在海洋教育的各項活動中體驗喜悅、享受成功，在快樂中成長，表彰一批批「海洋小衛士」。
2、在評價機制的基礎上進一步深化「海星銀行」的評價模式，參照銀行運作模式，積累的是各方面表現的資產，每位海星銀行儲戶都有一本「海星銀行積分儲蓄卡」，採用積分制度，班級給每一活動專案確定一定的分值，每位銀行儲戶達到某一專案，就給予相應分值，銀行中的分值每學期累積上去，一直到初三畢業為止。每學期必須將每一學生的積分在班級陣地上進行亮化，促進學生積極參與儲蓄活動。每學期的各級各類先進的評比、各種榮譽稱號的獲得都與海星銀行掛鉤。
要參加各類先進的評比，必須達到一定分值，並從卡中支取一定分值，從而動員學生積極參加學校內外的各項活動，積累自身資產。
五．活動期待
班集體建立的核心目標是有助於每一位學生的生命發展。而基本我們海島特色的海洋文化教育，除了讓學生更多的了解海洋文化、親近海洋文化的同時，也希望在活動的過程中真正的培養學生樸素、大氣、豁達、豐富的精神內涵。讓學生通過每乙個設計科學、運作合理的活動專案，真正的成為耕耘藍色牧場的時代主人。
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