4、 該方案中學生是如何組織的，這種組織有什麼優勢，是否適合研究活動的開展？
⑴團體協作體現在：以5校為團隊合作，各校學生共同完成通過調查了解學生對目前校服狀況的認識。①設計問卷調查，分別調查不同年級學生對於校服現狀的認識。
②了解製作校服需要的資料（尺寸、材料），計算出校服成本，並記錄下來。
⑵個人實踐體現在：依據設計校服需要考慮的因素（校園文化、款式、色彩及布料），設計自己喜歡的校服。
⑶小組合作體現在：①各小組從最佳的設計意圖、材料與成本、款式與色彩等方面介紹自己所設計的校服。②小組間通過網路等渠道提出改進意見。
③聘選學生、家長及教師代表擔任評委評選出最佳創意獎、最佳款式設計、最佳材質獎及最佳色彩搭配等獎項。
以上三種組織形式非常適合研究活動的開展，它們具有以下優勢：個人實踐，通過小組內個人的單獨活動，很好地鍛鍊和培養個人解決和應對問題的能力。小組合作，體現團隊合作的精神，以集體的力量完成活動任務，有利於彌補個人力量是有限的的侷限，培養協作、分享精神。
團隊協作，通過更大範圍的合作學習，有利於整合小組中成員的優勢，更高效的完成研究性學習任務。
5、該方案中教師是如何評價學生的表現，您認為這種評價方式的優點是什麼？
該方案中教師的評價方式是聘選學生、家長及教師代表擔任評委評選出最佳創意獎、最佳款式設計、最佳材質獎及最佳色彩搭配等獎項。這種評價方式符合專案學習的評價方式。從評價的主體講，該方案突出了自我評價和他人評價。
基於專案的學習與傳統模式完全不一樣，學生和教師的角色發生了轉變。學生逐漸對自己的學習負責，因此，學生們除了需要來自教師的評定外，還需要對自己的工作進行評價，包括自我評價和同伴評價。這樣評價不僅僅是對學習結果的評定，同樣也是把學習評價看作是學習過程的一部分，通過對自己和他人的評價（實際上也是乙個通過社會**互活動而建構知識的過程），來深化對知識的理解和提高對知識的靈活應用。
從評價方式講，該方案的評價屬於總結性評價。總結性評價又稱為事後評價，一般是在教學活動告一段落時，為掌握學習活動最終效果而進行的評價。在基於專案的學習中表現為對小組完成的作品、小組協作學習過程、小組成員自主學習等方面的最終評價，同樣有自我評價、同伴評價和教師評價三種評價組織形式。
這三種方式都可以通過評價量規實現，有利於評價的準確與規範。
我的研究性學習報告
2 任務及崗位 3 詳細活動步驟 時間及任務分工 第一階段 時間 2010年7月15日 2010年7月16日 人物 全組成員 事件 確定課題 制定研究路線 小組任務分工 2010年7月15日，全組成員召開第一次會議。每個小組成員回去查詢有關資料，經過組內討論列出乙個課題名稱。2009年7月16日，全...
模組八研究性學習方案觀摩
模組八研究性學習方案觀摩 春天的校園 1 您覺得這個方案的選題有什麼優點？答 通過對案例的完整閱讀了解，我認為這個方案的選題不錯。符合好的選題的標準的，其優點在於注重學生的科學 能力及小組協作能力的發展與提高，選定的專案主題能使學生對已有知識進行個性化再認識，從大家熟知的校園入手,充分調動了學生的興...
模組八 活動4 研究性學習方案觀摩
模組八研究性學習方案觀摩 水精靈行動 評價 1 您覺得這個方案的選題有什麼優點？答 通過閱讀這個案例，我認為這個方案的選題有以下優點 1 理論聯絡實際。通過與學生現實生活緊密聯絡的水的研究，通過親身實踐，提高學生對用水知識的認識，促使學生養成良好的用水習慣，很符合當今世界環保主題 2 多學科整合。研...