開展雙師型教師建設的實施
國家教委在《面向21世紀深化職業教育改革的意見》中提出了職業****要加強「雙師型」教師隊伍建設的要求，在目前職業教育蓬勃發展的今天，「雙師型」教師隊伍建設的程度如何，直接關係到職業技術院校教育教學質量，是決定職業技術院校能否實現可持續發展的關鍵因素。近幾年，我國職業技術教育發展迅速，但仍存在高技能人才短缺的狀況，就師資隊伍而言，許多職業技術院校的「雙師型」教師仍大量短缺。教師忙於應對繁重的理論教學任務，難以顧及學生實踐能力的培養，加之許多教師雖然多數具有大學學歷，但動手能力不強，在教學內容，教學方法和教學手段等方面難以達到職業技術教育的要求，還有相當比例的教師沒有獲得職業資格證書或未到企業一線進行專業實踐，很難培養出適應就業市場需求，符合崗位要求的高技能人才。
針對****現狀，進行「雙師型」教師隊伍建設，其目的是通過「雙師型」教師隊伍建設，提高專業教師隊伍理論水平和實踐動手能力，建立教師終身學習觀念，通過參加技能鑑定，獲取一定等級的專業資格證書，以提公升實踐技能。
一、「雙師型」專業教師隊伍建設的必要性
中等職業****是培養21世紀我國社會主義現代化建設需求相適應的具有全面素質和綜合職業能力的，在生產、服務、技術和管理第一線工作的勞動者和初中高階應用型人才。這就對在教育活動中起主導作用的教師，特別是區別於普通中學的專業教師提出了更高的要求。
1、 現狀及趨勢
目前相對於高等院校我國中等職業院校辦學條件較差，「雙師型」專業教師數量不足，質量保障體系不夠落實，辦學機制改革有待突破等，嚴重制約了中職教育的健康發展。
市場需求逐漸成為中等職業教育發展的根本動力，隨著人們對於高等教育需求的不斷增長和高等教育大眾化的發展，我國中職教育規模也得到了空前擴大，這就要求中職院校必須以企業及需求為導向，加強與企業的合作，不斷創新人才培養模式，充分滿足企業的需要。
2、「雙師型」專業教師隊伍建設的目標
中等職業****的教育特點、教育改革和科學發展，決定了職業****只有採用合理的途徑和措施，加強專業教師的專業技能、教育技能的培訓，實施終身教育制度，讓專業教師不斷充實知識，才能適應新時期職業教育形勢發展的需求。這就要求作為職業****的專業教師必須具備廣博的專業知識面和一定相關專業崗位的實踐能力。
二、「雙師型」教師隊伍建設在我校的實施
2023年7月我校下發了《****雙師型教師隊伍建設的實施方案》，根據****學科建設需要，****從機械加工專業、數控加工專業、熱加工專業、電工電子專業、汽車工程專業開展雙師型教師實施工作，規定申報雙師型教師，必須參加專業課程7門課的考試，全部合格後，還須參加本專業實操技能考試，原為理論教學的教師應達到所任教專業（工種）的中級工水平（即取得中級職業資格證書）以上，原為實習指導教學的教師應達到所任教專業（工種）的高階工水平（即取得高階職業資格證書）以上。
從2023年10月起，****每年10月、5月兩次分別組織教師報名參加5個專業的雙師型教師理論考試，考試嚴格按照要求進行，出題請省內相關****教師，出題後由****紀審監察辦密封鎖入保險櫃，印製試卷由人力資源部、紀審監察辦共同完成，試卷密封儲存。考試按單桌、單號入座，考試完畢後，試卷一律密封後，請其他****老師判卷。
為了鼓勵理論教師學習實操技能，****下發了《****「雙師型」教師實操技能培訓實施辦法》，提出了師傅帶學徒的辦法，規定機械製造工程系、機械維修與裝配工程系、電氣工程系、汽車工程系的實習教師作為師傅，各個系的理論教師作為徒弟，徒弟根據自己的專業情況，可以跨系拜師傅，但要各個系領導協商統籌安排，報人力資源部批准備案。為了規範師傅帶學徒工作，制定了師傅和學徒的責任和要求。
師傅的責任和要求
1、首要是傳授技能，從技能抓起，言傳身教；
2、把優良作風、職業道德、安全生產經驗傳給學徒；
3、嚴謹的教學作風，對學徒要嚴格要求，嚴格訓練；
4、要胸懷寬廣，真心待徒，切實把自己的一技之長傳授給學徒。
5、要制定實操教學計畫、設計課題；完成300課時的實操訓練，嚴格考勤記錄。
學徒的責任和要求
1、學徒必須有學藝的願望，有相應的文化基礎，肯學上進；
2、尊重師傅，謙虛好學，勤學好問，服從師傅指導；
3、勤奮刻苦，認真實踐，不怕苦、累、髒；能主動幫師傅分憂解難，幫師傅做一些力所能及的事務；
4、善於察觀，多動腦筋，及時捕捉和琢磨透技術的關鍵門道，把師傅的絕活絕技學到手；
5、利用課後業餘時間，完成300課時的實操訓練、能達到中級工技能水平，並安全無事故。
為了鼓勵實習教師教、理論教師學技能，制定了考核、考試、獎懲規定。
1、為了保證學教工作紮實有效地開展，人力資源部委託機械製造工程系、機械裝備維修工程系、電氣工程系、汽車工程系經常性的對學教情況進行考核，考核為隨時檢查。
2、培訓達到300課時後，進行技能考試。成績進行公布，並註名師傅和學徒名單。
3、凡帶教學徒的師傅，****按1學徒1課時發放2元的 「帶徒費」，****先按月的課時量付50%。其餘50%，在學徒考試及格後，一次支付。若學徒考試不及格，其餘50%不再支付。
4、經過考試，不合格者需進一步培養的，由學徒本人提出延期學習，本單位領導同意、人力資源部批准即可。在延期學習階段，師傅帶學徒的課時費學徒支付50%。
5、學徒第一次考試及格，給師傅和學徒獎勵；
6、每年評選一次帶教學徒工作的優秀師傅，給予表彰和獎勵，對於帶教的徒弟人數和及格率最高者，評授為「優秀師傅」，頒發證書，並予以獎勵。
同時還要求簽訂師傅帶徒弟協議書，該協議書一式三份，師傅和徒弟各乙份，乙份留人力資源部存檔備案。
****自2023年7月28日下發《****雙師型教師隊伍建設》以來，從2023年起，按照課題要求，機械製造加工專業、數控加工專業、熱加工專業、電工電子專業，進行理論考試，每個專業要求要考7門專業技術課，考試標準按國家人力資源和社會保障部高階技工****的專業計畫大綱，按指定的教材，聘請外單位職業技術****老師出題，按照考試要求進行閉卷考試。2023年10月25—27日，****組織進行了機械製圖、公差配合與技術測量、金屬切削原理與刀具、金屬材料與熱處理、電工基礎、電子技術基礎、機械與電氣識圖、安全用電、機械基礎等的理論考試，2023年4月，理論教師與實習指導教師鑑定了實操培訓師徒協議，以促進理論教師提高實操技能，逐步向雙師型教師培養；2023年12月6日在扎佐校區，舉行了首次實操技能考試。在機械製造工程系、機械裝配與維修工程系、電氣工程系、紀審辦的協助下，組織符合申報條件的14名老師，分別參加了車工中級、高階工，鉗工高階工，數控加工中心高階工，數車高階、中級工，維修電工高階工，銑工中級工、磨工中級工等專業的實操考試。
經嚴格評審，14名教師實操考試全部及格，其中，10名考高階工及格，4名考中級工及格。並且有7名教師理論、實操考試全部及格，****共有105名專兼職教師申報了「雙師型」教師。自2023年以來，參加雙師型理論考試的教師以達561人次，47人分別合格了1門到7門理論課，按照雙師型教師課題要求，實操、理論考試均合格的老師，將享受雙師型教師待遇，按照課題時間安排，2023年****聘任了兩批雙師型教師計7人，以後逐年增加，到2023年雙師型教師達到60%以上。
在教師崗位上的雙師型教師，將在原工資標準上，調高乙個薪點值，每月發放津貼，同時講授工藝技術理論課和指導學生實習的，每月發放津貼；取得雙師型教師資格，不在教師崗位上的，每月發放100元津貼,兼職授理論課或實習課的，每月發放津貼。
為了加強雙師型教師的管理，****還制定了考核方案。
考核以政治思想表現、業務能力及工作業績為主要內容。重點考核「雙師型」教師履行崗位職責所完成工作的數量、質量、效果、實績、成果及所反映的專業技術水平和能力。
（一）完成本職教學工作情況。開展本專業理論教學、實訓指導或產、學、研工作，進行教學與實訓模式的研究活動，開展理論教學和實訓指導研究課、示範課情況。專業教師不少於規定的授課課時，實習教師不少於規定的實訓工作量。
每學年應在校內至少進行1次公開課教學，參加市廳及以上專業（學科）教師專業技能競賽取得較好成績。
（二）發揮傳、幫、帶作用情況。在教師尤其是青年教師的教學與實訓中發揮傳幫帶作用，或在產學研工作方面指導青年教師和學生，起骨幹作用。2年內，至少幫帶1名青年教師在教學中取得較好成績或指導青年教師在市級及以上專業、實訓教師專業技能競賽中獲三等獎（或指導學生參加省市廳級及以上專業技能競賽獲三等獎以上）。
（三）開展教學研究情況。主動參加職業教育一體化改革，參與教改或科研專案，參加 1-2個專業理論和實踐教學研究課題或校本課程開發。每學年須在省市級刊物上發表教育教學**（或省教育行政部門認可的省級職業教育教學**評比中獲二等獎以上）1篇，或參與教材（包括校本教材）編寫。
（四）繼續教育情況。應不斷提高專業理論水平和專業實踐能力，積極參加學歷（學位）進修或本專業社會認可度高的專業、技術能力證書學習與培訓。
（五）參加各級培訓情況。在2年內須參加至少1次學習新知識、新技術、新工藝、新方法的「四新」培訓。每年至少研讀一本本專業領域的新知識、新技術、新工藝、新方法和一本教育教學理論專著，並撰寫學習筆記。
「四新」培訓合格證書、工作總結和學習筆記歸入「雙師型」教師檔案袋。
三、開展雙師型教師隊伍建設以來取得的成效
自開展雙師型隊伍建設以來，對教學、管理、招生、學生就業起到了積極促進作用，具體成效如下：
1、鑽研專業知識、實操技能的老師增多了，以前只能教基礎理論的老師，主動在課餘時間聽專業老師講授專業課，並主動申請講授專業課，解決了專業課教師不足的問題，一些從事理論教學的老師，積極拜實訓老師為師，學習技能，一部分已經能承擔學生的實訓技能指導。
2、理論教師能承擔專業課、實訓技能指導的能力增強了，緩解了各系老師緊缺的狀況，在開展雙師型教師之前，專業課、實訓技能指導找不到老師，每年都向人力資源部打報告，要求解決專業教師、實訓教師不足的問題，現在基本各系都自己解決了。
3、教學也取得了很大進步。2023年****兩名教師代表****集團參加全省技能大賽，分別獲得了銑工、鉗工第一名。在2023年、2023年，貴州省教育廳、人社廳組織的全省技工院校機加、數控、電工等8個專業學生技能大賽中，我校派出的參賽學生連續兩年獲得7個專業第一名，還有一部分第
二、三名，在2023年8月，貴州省團省委、省總工會組織的青工技能大賽中，我校教師獲數控加工中心、車工、銑工第一名。
4、教師的專業知識、技能的提高，教授的學生技能也得到了很大提高，在近兩年省技能大賽中，學生取得優良成績，得到了用人單位的青睞，我校畢業的學生就業率達到了98%以上，連明年畢業的學生也和用人單位鑑定了就業協議。良好的就業，促進了****的招生，2023年****招生2730人，比2023年增加近1000人。
雙師型教師認定辦法
安徽黃梅戲藝術職業學院 雙師型 教師 管理暫行辦法 為進一步加強我院師資隊伍建設，不斷優化師資隊伍結構，加快建設一支理論基礎紮實 具有較強技術應用能力的 雙師型 教師隊伍，根據 安徽省教育廳關於印發 安徽省高等職業院校 雙師型 教師認定辦法 試行 和 安徽省高等職業院校 雙師型 教師認定標準 試行 ...
雙師型教師培養方案
1 基本素質 具備良好的思想素質和職業道德，對所任教的科目具有較強的理論水平和豐富的教學經驗。2 職業素質 具有較強的行業職業基本理論 基礎知識和實踐能力，並能應用於各種教學環節。3 管理能力 熟悉企業或行業的管理規定，具備指導學生參與企業行業管理和參加基本生產實踐活動的能力。4 創新能力 善於接受...
雙師型教師培養計畫
一 培養背景 雙師素質教師的培養是雙師結構教學團隊建設的核心，也是國家中等職業教育改革發展示範學校建設的迫切需要。為了我校的長遠發展，按照 任務驅動，學做合一 人才培養模式的要求，堅持培養為主 引進為輔 專兼結合的原則，培養一支以師德高尚 行業知名 技術精湛 專兼結合的雙師結構教學團隊，全面提高我校...