每一次的教研活動，都在實踐與理論的交流中實實在在地展開，對我來說，這不僅是專業修養的提公升，更是促我成長的催進劑。讓我在與同伴的研討中發現問題、理解問題、尋找解決問題的策略。在聆聽別人課堂教學的同時收穫著自己的課堂，收穫著應對棘手問題的經驗和方法，收穫著太多的真知灼見。
當開展課堂教研活動，每次課堂教研後，我們都進行評課研討。在研討中，每位教師都能夠從細微處發現課堂教學的成敗，在教研中，老師們提出了練習題設計的難易程度、練習題量的多少，創設情境應符合學生的認知特點和年齡特點，課件的使用要為學生的學習服務，教師所提的問題要注意技巧性……使我們聽課、評課的水平再上乙個高度。
課堂之外，多學習，多反思，多總結,在教學中逐漸地形成了自己的風格，日漸成熟時不忘積極進行理論探索，實現實踐與理論的相輔相成。乙份耕耘，乙份收穫。科學教學工作苦樂相伴。
我將本著「勤學、善思、實幹」的準則，一如既往，再接再厲，把科學教研工作搞得更好。
工作總結劉佳俊
心理委員工作總結 大二的結束，基本上宣布了大學生的結束，也就是意味著，我們要正式進入社會，做乙個完全的社會人了，該擔當的責任也要擔當了，是我們奮鬥的時候了！這兩年我一直擔任著我們班的男心理委員，班級同學對我的工作也很支援，這讓我感到由衷的的感激和欣慰。兩年的一起生活與成長，有苦也有甜，我看到了同學們...
教師教研工作總結
三 教學點撥，掌握策略 學生的 學 是內因，教師的 教 是外因，教師的作用是用 教 的外因去調動 學 的內因，是 主導 而不是 主宰 或 主體 在課堂教學中，當學生在自我嘗試，集體協作都無法完成學習任務時，教師就要在知識錯誤 理解疑難 思維章礙 方法不當等處起到 點撥 的作用。這裡的 點撥 有別於對...
教師教研工作總結
2012 2013學年度第一學期 八溝中心小學 鞠澤紅2013.1 一年來，我在教研工作方面主要做了以下工作 一 承擔小學教學工作，在長期的語文教學實踐中努力實施教研。自從我校創辦附屬小學以來，我就主動承擔了小學四年級學科的教學任務，努力將所學的外地 外校先進的教改教研經驗，結合我校教學實際和學生實...