三月份以來，我校先後對全鎮小學一年級、三年級、五年級、六年級語數英學科進行了質量調研。中心小學從命題、監考、閱卷等環節都作了周密的安排，提高了考試的信度與效度。更好地發揮「指揮棒」的作用，達到以測導教，以測促教的功能。
現對調研情況作如下總結：
一、組織形式：
嚴格按照學校要求，採用ab平行試卷，由學科負責人統一命題；為嚴肅考紀，杜絕作弊行為，同學科教師對調監考，學校領導對各考考場進行巡視，考試結束後，由教導處裝訂試卷；閱卷方法採用中心小學非調研學科教師流水閱卷，成績統計由兩位老師共同進行，各學科成績真實可信。
二、成績統計：
三、質量分析。
從成績統計結果可以看出，我鎮小學教學質量還有較大的提公升空間，各學科都有不及格現象，優生率不高；學科之間、年級之間成績差距較大，語、英成績優於數學，中低年級成績優於高年級。
1、數學試卷的命題，依據課標和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查，其中基礎知識約佔70%的權重，操作、開放性試題以書本為主，都是學生平時訓練過的題目，但是學生答題準確很低，特別是計算能力下降，說明我們學生數學基礎薄弱，日常訓練量不足，課業負擔較輕，同時也折射出我們一些教師對數學課程標準把握不准，課堂教學浮躁，課後訓練不實，忽視了對學生基本習慣、興趣、能力的培養。語文試卷在重點考查學生基礎知識的同時，突出了綜合能力的考查，閱讀、習作題型比較靈活，體現了新課改的精神，各年級均注重課外知識的考查。從調研情況看，字詞、和依據課文內容填空方面學生掌握得較好，一般得分率在90%以上。
而閱讀理解、習作得分率低於70%，反映出學生語文閱讀面不寬，作文的訓練量不足。英語試題體現新課標精神，捲麵內容新穎，符合小學生年齡特點，既重視基礎知識，又考查了學生運用英語的能力，難易適中，覆蓋面廣，但學生間的差距較大，在英語教學中要做好補差工作。
2、部分學科均分差距較大，分別為三語14分，六數20分，六英43.4分。三數、五語全鎮總均分分別為71.
25、70.84，略超全區學科最低標準（區最低均分為70分）。一年級語數總體情況較好，碼小六年級英語、六（2）班語、數成績突出。
3、學生個體間差距較大，個別班的學困生偏多，出現得分一位數的現象，甚至零分。
四、改進意見：
1、語文
（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。中高年級在加強書寫指導上，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規範。
（2）加強教學與生活的聯絡，讓學生發現生活中的語文，聯絡生活學語文。 教學每一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。
（3）教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，先讓學生對寫作感興趣，進一步積累習作素材，讓學生有話可說。
（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。
（5）加強家校聯絡，關心後進生。注意做好培優補差工作。
2、數學
（1）立足教材，扎根生活。認真鑽研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯絡生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
（2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。
多做多練，重視聯絡生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
（3）數學課堂也要提倡培養學生口頭表達的能力，加強訓練說數學，有助於增強學生學數學的信心和分析能力。
（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。
3、英語。
（1）端正學生學英語的態度，培養良好的學習習慣。倡導會「讀」，會「說」，會「用」。
（2）努力鑽研教材，優化課堂教學，努力提高英語課堂效率。
（3）因材施教，在幫助提高學困生的工作上，多動腦筋，運用科學的方法使他們更有效地提高英語水平。
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