2009-2023年梨華中學教研工作總結
梨華中學教研室
本年度我校教研工作在校領導和師教研室的正確領導和大力支援下，在積極學習先進的教育思想，大膽實踐課程改革，努力提高教育教學質量方面都取得較為令人滿意的效果。與此同時，我們還在加強教師業務素質培訓、規範教研管理制度方面再接再厲，在原有基礎上更進一步。現將一年工作情況總結如下：
一、積極學習先進的教育思想
「科學技術是第一生產力」這話不僅適用於經濟建設領域，也適用於教育教學工作。正確運用先進的教育思想和新課程理念就一定會使自己的課堂煥發生機。針對我校教師年齡偏大，雖然在教學上都有一套自己的辦法，但一般思想比較保守，對新課程理念接受較慢，改變吃力的現狀，本學期初，學校就決心下大力氣，進行進行一系列轉變教師觀念的校本教研活動。
1.繼續堅持教師個人在崗研修的要求。每學期讀兩本書，完成以上的讀書筆記。鼓勵教師積極訂閱教育教學刊物並認真學習，對他們進行一定的補助。
2、為了使更多的教師開闊眼界，更好的將理論學習與實踐相結合，我校領導抓住每一次可以抓住的機會，甚至創造一些機會，在學校能夠負擔的情況下，讓廣大一線教師外出學習、聽課、交流。秋季開學之初，幾乎全體小學教師，按學科，分頭到華山中學聽課一周，同時觀摩學習華山中學是如何對學生進行行為習慣的養成教育的。這次學習，對教師們觸動很大。
這也是梨華中學近10年來教室外出學習規模最大的一次。
3、積極組織教師參加「英特爾未來教育培訓」和「國培網上學習」，全年參與學習的人數達 20人次以上。
4、一有機會就派出教師外出學習或交流。本年度，外出講課或學習的有小學部的李媛、段春玲、王娜老師，中學部的李叢歆、李紅梅、柴琳、龍瑞紅、汪旭軍、王銀芬、孔隨梅等老師。
二、大膽實踐課堂改革
1、課堂教學質量和效率是教師教育教學能力展現的主要方式，也是學校提高教育質量的生命線。早在上半學期，我校就積極組織全體教師認真學習「先學後教，當堂訓練」教學模式的理論和實踐操作要點，鼓勵廣大教師，根據學科特點和自身教學特長，大膽實踐，不斷探索。又組織中學數學組教師赴三建中學和八一中學觀摩學習。
如今這種模式在中小學數學學科中開展得如火如荼 。其中李紅梅老師還被師教研室推薦到兵團參加了兵團數學教師說課比賽獲一等獎後，又代表兵團參加了在武漢舉辦的全國獲得二等獎
2、下學期，開學伊始，安排一二年級的語文和英語教師及主管教學的副校長和教研員參加了為期三天的「跨越式教學」培訓。
培訓結束後，這兩個年級的語文英語教師分學科、按年級組成「跨越式教學」互助小組，共同學習，深入領會「跨越式教學」理念；共同備課，積極探索實施跨越式教學的各種教學方法。經過乙個學期的理論學習和實踐摸索，取得了明顯進展。得到了專家組和市教研室指導老師的充分肯定。
更為可喜的是，學生的寫作能力得到明顯提公升，大大鼓舞了老師們繼續探索的熱情。
3、我校堅持多年的公開課和組內研討課這兩個作課平台也繼續發揮著磨練教師和切磋教藝的積極作用，不僅教師必須參與，校領導、教研員也親自參與其中學習、指導。集體備課、集體聽課、一人主評、其餘人補充評的各環節開展得有條不紊，不僅使上課的老師得到鍛鍊，也要使其他老師有所收穫。全年共計上公開課一百餘節 ，組內研討課近50節。
使教師在紮實有效的教學實踐研究中提高了專業素質和教學技能。
4、本學期，教研室和教務處明確要求每位教師在工作中努力做到：備課要「深」，上課要「實」，作業要「精」，教學要「活」，手段要「新」，活動要「勤」，考核要「嚴」，輔導要「細」，負擔要「輕」，質量要「高」，堅持每月一次教學常規檢查，並要求組長簽字、記錄，並反饋本人他，面對面提出建議，督促改進。
5、校領導堅持推門聽課，及時掌握第一手教學狀況資料及每位教師的常態教學水平，發現問題，及時糾正。全年共聽推門課百餘節。
三、新老合作，互幫互學
老教師有經驗，但觀念要更新；新教師有精力有熱情，但經驗不足。為了使新老教師更好的互幫互學，我校今年在人員安排上特別注意新老教師的搭配。無論是辦公室人員安排還是各學科教師配備，都力求達到新老結合，便於新老教師互助、互學。
對於韓婧和柴琳兩位初登講台，沒有教學經驗的新老師，學校更是精心選擇了兩位經驗豐富的老師做他們的師傅，像帶徒弟一樣，使她們全面參與到教學活動的每一方面，在實踐中磨練、教學技能迅速提高。韓婧老師如今不僅挑起了七年級數學的大樑，還當上了班主任，工作幹得有聲有色。柴琳老師也毫不遜色，不僅當班主任，還兼教地理，語文課上的是風生水起，上週還代表學校參加了全師語文教師基本功大賽榮獲二等獎。
四、課題研究活動
1、我校的課題研究工作最早的是在師教研室的支援引領下的國家級課題「小學生語文能力評價實驗研究」。本打算本年度10月份結題，可由於教研室一直忙於「跨越式教學實施的巡迴指導工作，未能如期結題。但我校的實驗教師並未擱置此項試驗，而是繼續堅持，在實驗開展和資料蒐集**建立撰寫方面一如既往。
2、而中小學數學的「先學後教，當堂訓練」的實驗活動也在蓬勃開展。特別是中學數學組，為了學到真經，先請李寶玲來做專題講座，又多次請教研室的李俊玲老師來我校上示範課、聽課指導、當場點評，每次都是全組參加，集體受益。
3、雖然教育局劉副局長強調說：跨越式教學不是課題實驗，而是一項被實踐證明了的科學教學模式，不必實驗，而是拿來使用的。但我校因為是初次接觸，為表重視，還是以對待課題實驗的重視態度開展此項工作：
成立督導小組，建立各學科各年級學習、備課、研討小組，指定組長負責實施。校領導和教研員市場深入課堂，聽課觀察落實和進展情況。專家組來督導時，相關學科的中小學教師全員參與聽課評課，從中學習，領悟精髓。
3、教研資料的蒐集整理和規範化
根據以往的工作經驗，我校分文理兩科分別進行每一年度的教研資料蒐集整理。由於平時要求到位，工作細緻，所以雖然今年年終的教育大檢查來得比往年早，我校的各項資料在檢查中一歸類規範整齊，種類齊全、資料豐富，詳實，真實反映一年來學校各方面的工作情況而受到領導們一致肯定。當然，我們一定會更加認真努力的對待今後的工作，力爭有創新、有突破。
回顧一年來來的教研工作，我們為能夠對學校、教師、學生的發展起到了一定的促進作用而欣慰。清醒的意識到也有不少需要改進的地方，我們決心牢固樹立科學發展觀，堅持推進課改工作不動搖，堅持創新教研方式不動搖，堅持提公升教研效益不動搖，真正使我校教研工作再創新成果，再上新台階。
2010.12.2
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2012.2 2012.7 一 指導思想 以學校和教導處工作計畫為指導，圍繞提高課堂教學有效性為中心，以校級課題 語文教學效率研究 為契機，大力推進課程改革，切實轉變教育觀念，增強教師的能力和水平 開展集體備課，深入課堂，及時調研，關注常態語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量，營造 書香...