學會學習學會做人
——讀《魏書生育人的九絕招》有感
保定市高新區小學徐潔
最先認識魏書生老師，是源於學校推薦的書籍《班主任工作漫談》，它是一本從班主任自身定位的書，更是給各位班主任提供了乙個學習的方法指導，這本書最吸引人的地方就在於它的語言樸實無華，而且實用價值特別強，不像有些教育論著那樣晦澀難懂。而這篇文章更讓我感到魏書生老師關注學生發展的方方面面，涉及道德品質滲透、綜合能力培養、學習方法積累等每乙個細節。現把讀完這篇文章的幾點感受總結如下：
一、做乙個「民主」的教師，教學生學會「學習」
在魏老師的文章中，幾乎都以學生為主體，讓學生發揮自己的聰明才智，既減輕老師工作量，也訓練培養了學生能力，發揮學生潛能，而且給學生「放權」，與學生商量時，老師也從中學習，受到啟發，找到靈感，魏老師就說：「我的許多教學方法，工作均源自學生，我喜歡對學生說『我要向大家學習，同學們是我的老師』」。同時把學生當作朋友，處於平等地位，學生從中感受到老師的信任，也更把班集體當成自己的家，更能激發其主人翁精神，這不正是我們每位老師所希望追求的嗎？
因此建立科學的管理制度，人人都是管理者，人人都受制約，這種管理方法確實讓人不得不佩服。
魏書生老師從2023年開始進行班級管理自動化的實驗研究，引導學生自我教育，自我管理，形成了「事事有人做、人人有事做」的班級管理模式。如果我們對魏老師的管理理論深入研究，就會發現他的自動化管理班級理論內涵豐富，方法系統科學。表現在以下幾方面：
1、決策系統民主。魏老師在管理班級時，班級的每項制度，都是由他與學生一起集體商量制定的，在他的一切教育活動中都能看到學生主動參與的身影。所以我覺得，這樣做的好處是，學生自己制定的制度，學生會以主人翁的態度認真去執行。
只有民主才是教育的真諦，只有民主才能讓學生真正地學會學習，學有所得。
2、執行系統科學、合理。魏老師在管理班級時，採用的是承包制。每位學生都負責承包班級的一項管理。
如：有的學生負責檢查衛生，有的學生負責保管粉筆等。通過承包責任制，每位學生都具有雙重角色，都是管理者和被管理者，每位學生都有自己的「責任田」，都有機會行使主人的權力，都能體驗到自己在班級的價值，這樣，班級的每位學生都長期生活在人人都需要配合好他人，人人都需要盡責盡力的環境中。
因此，班規、班法執行起來，就顯得比較順利。
二、做乙個「合格」的教師, 教學生學會「做人」
教育家陶行知曾說過：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。隨著年齡的增長，學生的學習能力、智力能力都得到了很大程度的提高，但我們的教學不僅僅是要讓學生學到知識，提高能力，還要讓他們學會做人，步入社會後更好的適應社會發展，不被社會淘汰。
就拿平日裡對於學生犯錯，我們大部分都是火冒三丈、大發雷霆，寫下保證書，叫家長。有時不但達不到教育效果，反而使學生產生逆反心理，產生厭學現象。我們不但沒有成就乙個人才，反而耽誤乙個人前途。
此外魏老師的一些做法也很獨特。犯了錯誤，便要做一件好事來彌補自己的錯誤； 「犯錯誤，寫說明書」 「犯錯誤，唱歌」……但無論是和家長教育還是獨立教育，前提一定要建立在保護孩子的自尊，有利於孩子發展前提下進行。也就是一定要建立在愛學生的基礎上。
因為這樣學生才能自覺去改正錯誤，更重要的是還培養了他們健全的人格。其實我們平時常說，把每乙個孩子當成自己的孩子，可是真正面對孩子犯錯時，就算是自己的孩子，我們也會氣急敗壞，更不會冷靜地想出這些辦法。所以，在這方面，我們都值得好好地反思。
讓每乙個學生都得到老師真誠的愛，讓他們懂得學會做人的真正道理，這樣才能教育出身心健康的學生。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才。在今後的工作中，我將不斷多學習先進經驗，不斷改進提高，積極探索，善於總結，使自己的工作水平不斷提高。這是我讀魏書生老師文章的一點感悟。
《魏書生班級管理藝術》讀後感
讀後感新密市第二中等專業學校馬英麗 寒假，我把 魏書生班級管理藝術 細細研讀，仔細品位，給我留下很深印象 感觸和收穫。回憶自己的教學生涯，特別是整整十七年的班主任生涯中，我有過彷徨時的無助 有過探索時的艱辛 有過無奈時的焦慮 更有過收穫時的歡欣 一級又一級，一屆又一屆，不同的層次，不同的性格，每一屆...
魏書生教育教學藝術讀後感
新圍小學賴學軍 魏書生的教育思想和課堂藝術不僅僅是體現在課堂上，而是體現在課前 課後和課外 不僅僅是體現在教書上，而是體現在育人上 不僅僅是體現在教師的如何教上，而是體現在學生的如何學上 不僅僅是看學生在課堂上如何學，而是看學生在課前學的怎麼樣。所以，魏書生的課堂藝術的魅力主要表現在對學生整個學習過...
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