教學目標：
1、從學唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大學生的視野，豐富學生的知識，並能從**作品中初步感受外國兒童的童年生活。
2、能用穩定的節奏，活潑的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》。
嘗試為歌曲伴奏和編創歌詞，指導學生編創讚美自己家鄉的歌詞唱一唱，體驗創作的樂趣。
節奏穩定並有感情地演唱歌曲，熟悉節奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學難點：
掌握「f」「mp」在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，並能用打擊樂器
教學準備：
打擊樂、電子琴、錄音機
一、情境匯入
師生問好！
二、學習歌曲
同學們，你曾經去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶？誰來說給大家聽聽？
在加拿大有一片美麗的白樺林，那裡留下了許多人美好的童年回憶，今天就讓我們在歌聲中一起走進這片白樺林，追尋那些曾經的美好回憶。
誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的？
情緒非常歡快，速度是快的。聽了這首歌，你覺得白樺林美嗎？
這麼美的白樺林，讓我忍不住也想唱一唱了，大家歡迎嗎？現在請大家小聲跟著老師來打打拍子，一同來感受一下這首好聽的歌兒。
伴奏節奏
師：大家的表現真不錯！可大家到現在還不能把這首這麼好聽的歌唱出來，未免有點遺憾。
現在給大家乙個學習的機會，跟著錄音機聽兩遍，在聽的過程中你只能唱出自己聽到而別人聽不到的聲音。兩遍結束後，我們來試著唱一唱，好嗎？
聽錄音兩遍。
跟琴輕唱歌曲，師及時糾正歌曲演唱錯誤
齊唱歌曲
三、鞏固拓展
家看看歌譜中f mp這是什麼意思？那這裡應該怎麼處理呢？
師：那麼我們再跟著老師的琴聲，帶著歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結尾處漸弱。
伴奏處理
現在跟著老師再學一種節奏，看看老師是怎麼打的，我看誰最先跟上老師的節奏
師唱歌曲並伴奏
表演唱師：下面老師請兩組同學用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動作）
即興創編歌詞
同學們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉在**？ 你的家鄉有些什麼值得驕傲的地方？向我們介紹一下好嗎？
自由回答。
你能試著把這首歌改編成歌唱你自己家鄉的歌嗎？
生創編歌詞
四、完美結課
分小組展示創編成果表演唱，請學生對展示成果進行評價。
同學們，通過今天的學習，我們對加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創編歌詞，我想大家對於自己家鄉的美認識的可能更加深刻了，希望同學們在今後的學習生活中用自己的言行讓家鄉變得更美!
教學反思：
在課堂教學中，教師充分尊重了學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅具有**性、審美性，更貼近學生的生活實際。老師在教學中充分利用現有教材中引起學生興趣的內容，調整教材內容以適合現代學生審美需求，並根據學生的學習水平重組教材，把充滿生活情趣的內容充實到教學中去，有效地激發了學生的審美情感與審美愉趣，真正使學生想學、愛學、樂學。
老師緊緊抓住了**的要素來進行教學，樂理知識的滲透非常自然，在歌曲的演唱中體驗速度、情緒、強弱，並讓學生比較演唱；嘗試用多種教學手段調動學生的積極性，尤其值得一提的是，小組合作學習的形式在本課中得到了充分的體現，學生合作創作的歌詞非常精彩。在本課的匯入環節，老師採取了談話式匯入：「你的家長在**？
那裡有什麼特產？」問題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學。教案設計合理，教學過程完整清晰，較有層次感，教師語言親切生動，範唱動聽。
學生開開心心的學會了一首歌曲。
但本節課也有一些不足之處，如：在教授新歌時，由於這首歌曲的旋律比較簡單節奏也不複雜，所以我給學生自我展示的機會較少，也就造成對學生的評價語言過少，歌曲中有些較難的節奏沒有處理好。在歌曲情緒指導方面還不夠到位，如果能再使用多一些的煽情語言更能加深學生的對歌曲的感情上的投入，就能使學生唱歌時更富有表現力。
教學目標：
1、能夠用流暢和諧的聲音演唱歌曲
2、感受白樺林美麗的意境。
3、能用節奏型x x x x x │ x x x x x │為歌曲伴奏
教學重難點：
1、演唱好歌曲，學習**知識（2/2拍）、技能（用節奏為歌曲伴奏）
2、學習**知識（2/2拍） ，為歌曲配伴奏
教材解讀：
《白樺林好地方》是一首加拿大的歌曲。
學情分析：
這是學生學習過的第一首二二拍子的歌曲，講解這個拍子，多數學生會反應不過來，因此只要讓學生去感受對比四四拍與二二拍在速度表現上，情緒表達上的不同就可以。
教學過程：
一、匯入：
1、為學生展示大**，
師：同學們，你們看，這幅圖畫漂亮嗎？你們知道這些是什麼樹嗎？
2、這些是什麼樹，老師待會告訴大家。
現在請同學們欣賞一下，在這片樹林中，生活著哪些可愛的動物？
請學生邊看**，邊聽伴奏**。
師揭示（大麋鹿、海狸）。
3、師：這裡是海狸的家鄉，大麋鹿在這裡自由遊蕩，這裡就是美麗的——白樺林。
揭示主題：白樺林
二、學習節奏
生隨著**伴奏拍打節奏
生聽辨、對比節奏4/4拍、2/2拍
練習節奏
1、師：海狸在白樺林中愉快的生活，那你們想知道他們走路有什麼特點嗎？
老師這裡給大家準備了一條海狸的走路節奏，
（1）請看：
4/4x x x x x │x x x x x │
蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe
2/2x x x x x │x x x x x │
蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe
師：你覺得哪一條是海狸在走路呢？
討論、分析兩種不同節奏表達的不同速度
（2）師：我們隨著**來一起模仿一下海狸的步子，好嗎？
2、師：那麼大麋鹿又是怎樣走的呢？
（1）2/2
x x x x x │ x x x x x │
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
（2）請學生隨著**一起模仿演唱大麋鹿的步子
三、歌曲學習：
1、聆聽歌曲。
師：同學們模仿得真不錯！接下來老師帶著大家一起進入白樺林。
1、**歌曲，展示大歌譜
問：歌曲速度，情緒？
2、學習第一段歌曲
問：在歌詞中我們發現了生活在白樺林中的兩位朋友，是誰？
（1）聆聽師範唱歌曲第一段
（2）跟琴演唱歌曲第一段
（3）小組合作：
分兩大組，一組演唱，一組加入節奏
（歌曲最後部分，全班齊唱，停止節奏伴奏）
2/2x x x x x │x x x x x │
蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe
（4）邊唱邊拍打節奏
3、學習第二段、第三段歌詞
解決第二段歌詞一字多音部分
4、完整演唱
四、小組合作表演
練習設計：
對比節奏練習：模仿海狸走路
4/4 x x x x x │x x x x x │
蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe
2/2 x x x x x │x x x x x │
蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe
模仿大麋鹿走路：
2/2x x x x x │ x x x x x │
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
課後反思：
這一課在原來備課的基礎上部分地方做了幾點修改，包括對2/2拍節奏學習的處理，都比去年的要細緻，精準。
這堂課先通過漂亮的課件與優美的**將學生引入到了白樺林的情境，再在先後模仿海狸、大麋鹿的步子的節奏學習中，對比二二拍與四四拍的不同，體驗二二拍所表達的速度、情緒。
整堂課2/2 x x x x x │x x x x x │的節奏型貫穿其中，首先借助形象的描述、比喻來進行固定節拍2/2 x x x x x │x x x x x │的練習，再用這種節奏型為歌曲伴奏。使學生在學習中體會2/2拍，提公升節奏的穩定性、律動感，同時在反覆聆聽中熟悉歌曲的旋律。
這一屆的學生在**學習方面表現都比較不錯，絕大多數學生表現出了對**的喜愛，正因為學生的很好配合，這堂課上得比較順利。
《白樺林好地方》反思
教學內容 一 表演 白樺林好地方 二 歌詞創編 教學目標 一 用節奏律動感受 體驗加拿大民歌 白樺林好地方 的 風格特點。二 能運用已掌握的知識對歌曲進行分析，並能運用適合的力度記號對歌曲進行處理。三 能與同學們合作運用打擊樂器為歌曲伴奏。並進行歌詞改編重點 掌握歌曲的 風格特點 難點 能用打擊樂為...
白樺林的低語
1 課標分析 致力於綜合性的學習活動，使學生在時間中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現能夠自學語文，切實推行 語文課程標準 提出的 全面提高學生的語文素養 的目標的實現。二 教材分析 這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會...
白樺林導遊詞
樺皮製品製作簡單，結實耐用，不怕水，不怕碰撞，而又攜帶輕便。乙隻長長的樺皮船，乙個人即可遇水渡之，上岸負之。春天不只是撥樺樹皮的季節，還是取樺樹汁的季節。用刀子在樹幹的下端各劃開乙個口子然後插一根細管，下置一木桶，到了時間來收即可。樺樹汁 是一種無色或微帶淡黃色的透明液體，有清香的松樹氣味，含有人體...