學習目標
1、使學生了解excel圖表對資料處理的作用
2、通過對圖表的運用，使學生掌握圖表建立的四個步驟及方法
3、加強學生用辨證的思想看待事物
一、能力培養
1、掌握並能運用excel中的圖表處理資料
2、激發學生**問題，加強辨證的思維方式，正確對待網路世界，建立正確的上網觀念
二、教學重點、難點
1、重點：如何選擇合適的圖表型別，以及正確的資料來源
2、難點：選擇正確的資料來源
三、物件分析
1、教材分析：該節是初中資訊科技中《圖表的建立》中的內容，它是對資料處理的另一種表示方式。需要兩個課時，本案例是圖表教學的第１課時。
2、學生分析：總體來說，學生操作能力是比較好的。但是，考慮到經濟發展的不平衡，對於部分來至教偏僻的地區的學生，需要特別注意其操作是否有困難。
由於中學生這個年齡，很容易受外界影響，而網路對學生的影響力越來越大。一味的禁止學生使用網路，顯然不是長久之策。作為資訊科技教師，有責任在教會學生使用網路的同時，引導學生正確對待網路，合理安排時間使用網路。
3、教師分析：對教學仍然是摸索著前進，在不同的教學思路中積累經驗。
四、設計思想
本節課的設計思想：從知識、能力思維兩個方面對學生進行知識傳授和能力鍛鍊。在過程中學會方法運用，通過分析資料，養成科學辨證的看待問題及事物。
知識體系：分析給出的資料表需求更好的資料表示方式引入建立圖表（新知識）
新知識剖析（強調分析資料來源的重要性） 新知識運用總結
思維體系：討論上網利弊給出調查資料報告分析資料以事實為依據，討論上網利弊養成辨證思維，建立正確的上網觀念
五、教學過程及流程
【教師：】從同學們平時對上網的態度可以看出，大家都非常喜歡上網，希望上網。可是，大家想過沒有，上網對中學生來說，到底是利大還是弊大？
【學生：】利大（幾乎沒有同學回答弊大或其他的回答）
【教師：】你們認為利大，那能不能說說都有些什麼樣的有利方面？
【學生：】可以查詢資料、方便交流、娛樂調節心理壓力等等（對學生回答的總結）
【教師：】上網作為資訊時代的乙個重要交流方式，肯定有其存在的價值，也肯定有其優點。然而，何以我們卻處處聽到某某學生因上網，而荒廢學業，甚至走上歪路。
可見，上網對中學生同樣存在弊端。那麼，到底利大還是弊大，我不想給出我個人的觀點，因為個人觀點往往帶有主觀和片面，並不一定正確。我們要以事實資料為依據，這裡有乙份關於中學生上網的調查報告，今天，我們就來分析這份資料報告，從資料分析中，可以得到提示，找到我們需要的答案。
（資料表附後，表１和表２）
【教師：】給出中小學生「上網內容調查」資料表和「上網對學生的影響」資料表。
【教師：】先看「上網內容調查」這張資料表，尋找一種方式，分析出初中生上網各內容所佔的比率資料。
【學生：】觀察、分析、尋找方法。（這期間有部分同學想出了用圖表來表示）
【教師：】順著學生的靈感，講解圖表建立的四個步驟！（可以讓學生有成就感，這樣可以激發在今後的教學過程中，積極思考的習慣！）
【學生：】練習圖表建立的步驟。
【教師：】觀察學生操作情況，及時加以表揚和指出不當之處。
展示部分學生練習的結果，讓學生分析這些圖表的正確性。圖表建立錯誤的原因大部分出在資料來源選擇不恰當，針對這點，引導學生思考，進行重點討論。
【教師：】圖表中的資料**來至**？
【學生：】（原始）**
【教師：】那如果**中資料如果變化了，你們猜圖表中的資料會不會發生變化？
【學生：】學生猜想
【教師：】試一試，看看和你的猜想是否一致。
【學生：】練習嘗試證明自己的猜想
【教師：】從練習結果可以看出資料表中的資料變化，將直接影響圖表中的資料變化。這說明了資料表和圖表是存在直接聯絡的，更深入的理解，圖表的資料就是**於**中的資料。
所以，圖表建立是否正確，關鍵就在於資料選擇是否正確。試想，如果你建立圖表時，把資料選擇錯了，那麼，你建立的圖表還能是正確的嗎？
【學生：】不正確
【教師：】在建立圖表過程中，特別要注意資料來源選擇是否正確，然後才繼續下一步驟。
小結：以上，我們建立了餅圖，反映出了現在初中生上網，有61％的學生把時間花在了遊戲聊天上，用來學習和資訊資料查詢的合起來才到20%。從這裡可以看出，這麼多中學生因上網導致荒廢學業，沒有合理利用網路服務於自身學習發展是乙個很重要的因素。
雖然，各位同學前面都說網路可以用來「查詢資料、方便交流、調節心理壓力」等等，都能服務與學習，但是，凡事都有乙個度，過猶不及的道理我們從小就學過，可是到底有幾個人能真正自我控制好這個度，所以，有時候外界的限制是必要的。
【教師：】下面請大家以這張資料表，建立乙個關於中小學生三個階段上網內容的柱型圖，看看柱型圖反映的重點和餅圖反映的重點有什麼不同？！(圖表２)
【學生：】練習操作
小結：從柱型圖可以看出，它主要強調的資料大小差異比較。餅圖強調的同種事物的百分比分額大小。
這張柱型圖告訴我們，三個階段學生上網內容中，遊戲聊天的人數都遠遠超過其他人數，而且初中生人數最多，這個資料也說明了初中生自制力的薄弱。
【教師：】除了上網瀏覽內容的不同影響了學業發展之外，時間分配也是乙個很重要的因素。下面大家用「上網對學生的影響」這張**，選擇合適的圖表型別，建立圖表，並分析出，什麼樣的時間分配最為合理。
【學生：】操作練習。
【教師：】展示學生作品，並分析討論圖表資料反映的問題。
【學生：】討論
【教師：】總結：從這個資料我們可以清楚的看到，上網８小時以上的，對體質和學業都產生了很大的負面影響，而２小時的，這種影響就較為平穩。
這些資料都告訴我們，要合理安排自己的上網時間。
任何事物存在，總是有利有弊，對於上網，我們要以辨證的思維來看待它，記住過猶不及的道理，合理安排自己的上網時間，正確使用網路，做乙個積極的健康的網民！
六、 教學反思
這是一堂平時的隨堂課。資訊科技是一門工具性的學科，掌握各種軟體的操作是最基本的要求。本案例引入網路調查資料，是為了糾正一些學生錯誤的上網觀念，以求慢慢養成合理正確的上網習慣。
這節課，學生基本掌握了圖表建立的過程，要熟練使用圖表還需要進一步練習。而能否改變糾正學生的觀念，這需要教師長期的引導。對於我這樣的年輕教師，需要不斷的探索，尋找這種切入點，實踐研究教學的方式，在教會學生技能的同時，培養學生正確的人生觀，建立辨證的思維方式，對其今後都存在積極的影響。
如果只是為了讓學生學會在excel中建立圖表，或許採用其他更適合的資料表會更有效果。但是，考慮學生越來越多的接觸到網路，越來越多的學生迷失在網路中，作為資訊科技教師，及時幫助學生建立正確的上網態度和觀念，是一件非常重要的事情。從這樣的矛盾選擇中，我選擇了後者，因為，我認為今後的人生是漫長的，正確的人生觀將積極的引導他一直走下去。
回過頭來，學生學到的可能更多更有價值。
嶽永江2010-12-13
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