釣魚的啟示反思

教學反思：

《釣魚的啟示》這篇課文是五年級上冊第四單元的第一課，這篇課文文質兼美，蘊含著很深的人文道德。本組課文的重點是：要把握課文的主要內容，領會作者從中得到的啟示。

抓住關鍵詞語，體會這些詞語的含義及表達效果。對於五年級的學生來說，學習從故事中受到的啟示，是有一定難度的。在「簡簡單單教語文、完完全全為學生、扎扎實實求發展」的新教學理念指導下，我精心設計了教學環節。

課堂上，我首先抓住題目入手，通過「釣魚」和「啟示」引出課文題目的另一種理解，就是通過一件事告訴我們乙個道理。通過課題就讓學生學課文前就清楚課文的主要內容，並提煉概括文章的方法。接下來讓學生初讀課文，在此基礎上，出示生詞，開小火車讀，並適時正音。

把表示作者心理狀態的詞語標紅，試著讓學生用這些詞語概括課文內容。在掌握詞語的基礎上，讓學生學會用關鍵詞語概括文章的主要內容，這既是學習語文的好方法，又可以鍛鍊學生的語言概括能力。接著我緊緊抓住「難」字展開教學。

問：什麼是「是」、什麼是「非」，就釣魚這件事來說，什麼是「是」、什麼是「非」。這麼簡單的道理，為什麼作者說實踐起來卻很難。

接下來在自讀課文的基礎上展開小組討論：「作者難在**？」學生交流：

感受到了魚很誘人，在課文中找到相應的第三段。在此過程中，結合句子，老師和班上同學一起分析，並朗讀。然後品讀課文4-9段，通過找出使「我」放魚的抉擇更加難的兩種理由（不易釣、無人知）及父親和「我」兩種不同的心情引出道德的是非觀。

讓學生找出父子倆的對話，抓住父親的態度的強硬和兒子心中的依依不捨來指導學生朗讀。最後問父親為什麼這麼做引出課文的道理，學生齊讀，小結。

當然，我的課堂教學還存在著一些遺憾。一、在出示課文生詞的時候，只有**車朗讀，其他沒有了，還應該要有學生齊讀等多種朗讀形式。二、在教學中過於注重人物心理變化的體驗、注重人文道德的理解，卻忽視了讓學生揣摩作者的表達方法。

三、學生在回答完問題，沒有及**價及評價的方式過於單一。教師自己的激情不夠，沒辦法很好的調動課堂氛圍。

在今後的教學實踐中，我會繼續努力、積極改進，讓語文課堂永遠不乏語文生字。