丁婧本課我設計了三個活動，希望學生能通過活動探索、發現、交流總結三角形的內角和。
首先創設情境，通過3個三角形的爭論，引入什麼是三角形的內角和，再讓學生猜想三角形的內角和是多少，從而通過量一量、拼一拼的方法驗證三角形的內角和。量一量的方法學生很快就能想出來，但是拼一拼的方法很難想到，所以我從180°找突破點，提醒學生180°是乙個很特殊的角，它是乙個平角。學生就知道要將三角形中的三個角拼成乙個平角，但是這拼的方法是本課的難點，我先教會學生如何折，先找兩邊的中點，將兩個角對折，捏著中間；然後沿兩個中點把這個角折下來，正好與下面的邊重合；最後才把下面的兩個角沿這條邊折向中間，和中間那個角拼在一起。
原先的設計是想讓學生選擇這兩種方法去驗證自己的猜想，不過學生的小組匯報語言不精簡，需要老師進行修改和提醒。
第二個活動是想讓學生通過小組活動發現『直角三角形的兩個銳角和是90°』，在這個活動中學生通過動手操作發現了這個規律。這和預設的差不多，效果還不錯。第三個活動是通過三題幫助學生提公升智力，其中第2題，小組合作，將兩個完全一樣的三角尺拼成乙個三角形，有幾種拼法？
這些三角形的內角和是多少度？第3題讓學生用學過的知識解決四邊形、六邊形的內角和，使學生的思維得到拓展。
本著「學貴在思，思源於疑」的思想，這節課我不斷創設問題情境，讓學生去猜想、去**去發現新知識的奧妙，從而讓學生在動手操作、積極探索的活動中掌握知識，積累數學活動經驗，發展空間觀念。
三角形內角和
三角形內角和 的教學設計 教學內容 人教課標版小學四年級數學 三角形的內角和 教學目標 1 知識與能力 通過量 剪 拼等活動，經歷 猜想 驗證 結論 應用 的 過程，推理歸納出 三角形的內角和是180 並能較好地運用所學知識解決實際問題。2 過程與方法 通過把三角形的三個內角拼成乙個平角的驗證過程，...
三角形內角和
教學目標 1 通過操作活動探索發現和驗證 三角形的內角和是180度 的規律。2 在操作活動中，培養學生的合作能力 動手實踐能力，發展學生的空間觀念。並運用新知識解決問題。3.使學生有科學實驗態度，激發學生主動學習數學的興趣，體驗數學學習成功的喜悅。教學重點 發現和驗證 三角形的內角和180度 這一規...
三角形內角和教學反思
月河中心小學祝文濤 三角形內角和，是在學生學習了三角形的基本特點和分類的基礎上進一步 三角形三個內角之間關係的學習。之前，學生已經掌握了三角形的概念 分類，熟悉了銳角 直角 鈍角 平角這些角的特點。通過課前的預習，學生們們都能回答出三角形的內角和是180度，但卻不知道為什麼三角形的內角和是180度。...