《附中的研究性學習評價方案》案例分析

1、鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中，你怎麼看待這個想法？

答：我贊成鄒老師的想法，因為研究性學習的目標就是要以學生為主體，讓學生主動學習和**，而且研究性學習的評價具有評價過程全程性、評價主體多元性、評價內容豐富性、評價手段、方法多樣性等四大特點，符合教學改革的新理念，讓學生運用概念和規則解決問題，並深入進行研究性學習，加深對科學本質的理解。

2、師大附中的初步評價方案中採用了哪些評價工具?

答：師大附中的初步評價方案中採用的主要是評價量表，有教師評價表、學校對學生的評價表、課題評估表等三種量表和乙個激勵性的評價。

3、方案中的評價**多以量化形式出現，有的老師提出要加入定性的描述性評價，你怎麼看待這個想法？在寫評語時應該考慮哪些問題？

答：我同意鄒老師的想法，贊同在評價中加入定性的描述性評價，將定性評價和定量評價相結合，能更快地反饋資訊，還可以進行參照模擬，教師在寫評語時可以參考**的量化過程，或學生的自評量化，或他們自己的意見，但老師要以鼓勵為主。

4、師大附中的初步評價方案中對學生的研究性學習的哪些方面進行了評價？你覺得是否全面？還需要補充哪些？

答：這個方案主要有三部分：（1）開題報告，主要是從課題**、選題原則、研究方案等三個角度進行評價，2）研究過程，主要是對科學精神、研究態度、學習習慣、價值觀、研究方法等方式進行評價，（3）課題報告（**），從**結構、**內容、**拓展等方面進行評價。

是比較全面的，不過還可補充學生自評及小組互評。

5、對於研究性學習的評價需要貫穿於研究性學習的每個階段，你認為在學生**的不同階段各應該對哪些內容進行評價？有哪些收集資訊的**？

答：我認為評價的內容可以分階段體現為：

（1）開題報告階段：研究性課題、選題的過程課題的研究方案；

（2）課題研究階段：從課題目標（態度、能力、方法）的角度進行研究，遇到困難時，處理的方式、知識的獲取，技能的掌握等；

（3）報告結題階段：對學生研究性學習的評價，讓學生在學習過程中獲得的體驗，展示研究成果，作出結題報告等。

收集資訊的渠道是非常廣泛的，主要有：開題報告，研究實施方案，學生在研究過程中的表現，結題報告，總結材料，成果回報等。