「要孩子做乙個自由的人，乙個對工作感興趣、對友誼感樂趣、對愛情感快樂的人，或者讓他成乙個痛苦的、衝突的、恨自己和恨社會的人，這大權操在家長和老師手裡。幸福是怎樣獲得的呢？我的答案是——消除權威。
讓小孩做他自己要做的人，不要教導他，不要教訓他，不要勉強他上進，也不要逼他做任何事。這也許不是你喜歡的答案，但是如果你不採用我的答案，你應該自己去找更好的答案才是。」——摘自《夏山學校》
如果我們身邊有這樣一所學校，我會毫不猶豫地選擇上這所學校！
整本書的主題就是愛與自由。其教育理念和觀點與蒙特梭利有很多相似之處。我們要以無比卑微的姿態臣服在每乙個獨立、尊貴的生命面前。
尼爾的書中沒有過多提到「愛」和「自由」這兩個詞.
但我卻從每句話中到感受到他對於孩子的發自內心深處的愛。這種愛不簡單是父母老師對孩子的愛撫、關愛或充滿愛意的語言，他的愛是那種對生命的熱愛，對生活的熱情和對真理的渴望、探尋。這種愛更高尚，更真誠，更徹底，更尊貴！
沒有這樣愛的驅動是不可能給孩子那種自由的。給兒童自由，就是尊重他們的選擇，尊重他們成長的規律，尊重每乙個鮮活的生命。在養育孩子的過程中，人們往往把教授孩子知識、讓孩子掌握基本的生存技能看得無比重要，好像不這樣的話，孩子將來就會失去基本生存的能力。
卻忽略了良好的人格的發展。就尼爾的觀點，良好的人格不是培養出來的，而是孩子生來就已經具備的。只要在他成長過程中不受到壓抑扭曲干涉束縛，他自然就能成長為真誠自然獨立利他的人。
現在很多父母既不認為孩子性本善，也不認為孩子性本惡，而是認為性本空。他們一味將自己的那一套東西灌輸給孩子，認為如果不將自己的「好」東西灌輸給孩子，孩子就可能被其他「不好」的東西填滿。他們不認為孩子本身就已經具備所有良好的品質，父母要做的只是讚賞他，給他自由伸展的空間。
現在的父母急於把自己的孩子捏成各種他想要的形狀以適應社會的模子，卻忽略了孩子順應其本性生長的需要。父母把自己的價值觀強加給孩子，剝奪了他們自己去發現去探索去體會去享受的權利，更培養出乙個個沒有個性沒有自我的木偶人。這些木偶人的心靈沒有經過自然伸展，是扭曲的，發育不全的，他們失去了快樂自然的天性，他們永遠在那個的真實的自我和被扭曲的自我兩者中間做各種衝突和鬥爭。
他們的問題嚴重影響了自己的生命質量，並會帶給下一代。
教育孩子不是為了迎合社會，而是讓他們自由地按其本性去發展和生長，要他能真誠的面對生命的本質，快樂地享受生命的樂趣，積極實現他自我的價值！每個人對成功有不同的定義，我想被父母和學校的模型塑造出來的孩子，可能有好工作高收入高學歷受人尊敬就是所謂的成功。但我想對那些順應其生命發展規律自然生長起來的孩子來說，快樂真誠心中充滿愛做他自己真正想做的事就是他的成功。
誰說乙個快樂的清潔工比乙個精神壓抑的學者狀況更糟糕呢？我想這個答案很明顯，當然是那位快樂的清潔工。
所以,」尊重孩子」這個問題已經成為世人關注的乙個重要議題.而我的想法與尼爾完全相同。
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