瀘縣一中高2011級高三數學教學工作計畫
陳從英高三複習工作是一項系統工程，觀念上的更新，過程的優化，直接關係到複習的效果，以下是我們在教學中的一些認識和做法，希望得到同行的指正。
一、指導思想
認真研究教材，了解新的資訊，更新觀念，探求新的教學模式，加強教改力度，注重團結協作，全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，培養學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。
二、目標要求
常規教學注重落實，加強團結協作，充分發揮備課組各位成員的特點和作用；爭取學生數學素質不斷提高，爭取獲得先進備課組稱號。
三、工作要點
1．探求高中複習的新模式，以求實應新形式下的新高考，為明年高考成績有質的提高打下基礎。
2．加強備課組內的交流，每週進行一次集體備課，注重相互協作，強化集體備課，做好每單元的教學進度、內容、深度、廣度統一，資源共享；同時，組內應加強相互聽課，評課落在實處，改革課堂教學，以適應新形勢下的新教材教法。
四、複習思路
1．堅持整體原則
通過複習使學生對數學知識形成乙個整體結構，不僅要理解各部分的內容而且要理解各部分之間的聯絡；不僅要掌握科學內部的聯絡還要掌握科學與應用的聯絡。完形心理學認為「靠研究組成部分來解釋整體是不可能的」。「整體多餘其他各部分的總和」。
整體不是各部分的機械相加，必須考慮各組成部分之間的互相聯絡，考慮形成結構的功能。在中學數學的整體高度上梳理知識，歸納方法、體味思維策略，應該是我們複習的框架。
2.突出思想方法
建構主義數學觀認為「數學是理論、方法、問題、語言、觀念等多種成分所組成的複合體」。這對我們的複習工作有十分重要的指導意義。以數學知識性結構為主體的理論部分，在數學中處於明顯地位，不容易被忽視，也不會有多大差異，但與知識性結構密切相聯絡著的數學思想的數學方法，在數學中卻處於一種隱蔽地位，沒有得到應有的重視。
其表現形式：（1）疏於思想方法的介紹和歸納。（2）練習的習題安排不當，練習和習題往往按照解題時所要用到的數學結論或原理進行分類設定的，學生幾乎不假思索的套用，省略了方法的思考的提示過程，限制了學生分析問題和解決問題的能力。
（3）在複習課中沿用舊的教學模式，由「例題、解答、小結」歸納出思想方法，這在新課教學中無可厚非，但在複習課中必然費時費力，重點偏移。了解思想方法和運用思想方法還有很大差距。這種複習模式，方法的掌握和觀念的形成處於一種滯後的狀態，出現課上學生能聽懂，課下不會思考不會解題的現象。
其實複習課中與理論知識向聯絡的思想方法，在以往的教學中學生多半已經有所了解和初步掌握，沒有必要作為複習課的產品出現，而應該作為知識的有機結構的部分與理論知識的要點一起展現。數學複習中思想方法應明確化，並作為知識的內容前置處理。中學數學的思想方法應用廣泛，如抽象、概括、歸納、演繹、觀察、分析、綜合、模擬、聯想、反駁等思想方法，體系在數學的證明、計算和發現之中。
具體到熟悉的知識內容，中學的數學方法有配湊法、換元法、引數法、待定係數法、反證法、同一法、數學歸納法；函式、方程、分類討論、數形結合、轉化等策略性思想方法。
3.以問題為中心的構建模式
數學科《考試說明》要求「系統地掌握知識的內在聯絡，能運用所列知識分析和解決較為複雜的或綜合性的問題」。這是高中數學複習的目標。「問題是熟悉的心臟，問題解決時數學活動的核心內容」。
問題是重組課程內容的一種形式，有利於突出重點，具有層次性的問題設定時突出重點攻克難點的好方法；問題總是提攜著一串的理論知識的相關的思想方法，更有利於掌握和利用。從心理學的角度看，問題最能激發人們的思維活動，喚起學生的學習興趣和主動參與意識。在分析問題的活動中，我們經常見到：
「問題a可以轉化為問題b，或者問題a的解決可以歸結為問題a1、問題a2、問題a3等的解決而解決」。可見對舊有問題的把握是認識新問題的前提，是實現轉化的基礎。實踐證明在問題的解決過程中，學生可以有效地完成知識的建構，形成分析問題和解決問題的能力。
4.以學生為主體的學習活動
充分發揮學生的主觀能動性，分析問題的活動中認識問題的關鍵所在，選擇知識和方法的應用，判斷問題的突破口；在解決問題的過程中掌握數學思想和方法，逐步內化為經驗和意識，提高學生的表述能力、論證能力、調控能力、評價能力。
五、各輪複習的側重點與要求
(1)第一階段[2023年9月至2023年3月初]為複習的最主要階段，直接對複習的質量起制約作用。複習的原則是「全面性、廣積糧」。要求「抓綱務本、夯實三基、全面複習、單元過關」。
以單元為主，加強對「基本知識、基本技能、基本方法」能力培養的落實，做到廣度上不留死角，全面系統地掌握高中數學知識的概念、定理、公式、法則，加以理解，並形成記憶和技能。
(2)第二階段[在2023年3月初至2023年4月初]為「重點複習，再現發展能力」階段。要求「構造網路，重點複習，歸納遷移，發展能力」。一般以重點知識板塊為主，分專題複習。
選定的專題可從「重點知識板塊」、「重點題型板塊」、「學習薄弱環節」、「熱點問題」、「數學思想方法」中選定。
(3)第三階段[在2023年4月中旬至2023年5月中旬]為「綜合訓練強化階段」，要求「縱橫聯絡、整合綜合、強化訓練、全面提高」。以強化數學基本思想和解題方法為主，強調「數形結合」、「分類討論」、「化歸變換」、「待定係數」、「換元引參」等數學思想的應用，講解選擇題、填空題、解答題的破譯技巧。選擇知識交匯點多的典型問題分析與探索，強調知識間的聯絡和綜合。
對重點、難點、疑點、誤點、弱點、考點進行強化訓練。加強外地市資訊源的反饋，選擇合適的試卷加以模擬，強化適應考試（每週至少一次），並充分發揮考試的目的和功能。
(4)第四階段[在2023年5月中旬到2023年6月初]為「考前調整、穩定心態」階段，要求「自學為主、個輔為輔、適度訓練、輕裝上陣」。培養考試的全域性觀念、時間感覺、題目的分數感覺，理解掌握應試的策略等各種安排。
附一：教學進度
八月份：集合與簡易邏輯
函式1——4節
函式5——8節
九月份：第一周 9.2—9.8 函式9——14節、單元測試
第二週 9.9—9.15 導數的概念及運算導數的應用（一） 導數的應用（二）
第三週 9.16—9.22 三角函式1——4節
第四周 9.23—9.29 三角函式5——7節
十月份：第五周 9.30—10.6向量1——3節
第六周 10.7—10.13向量4——5節
第七周 10.14—10.20 等差等比數列數學求和及綜合應用
第八周 10.21—10.27不等式
第九周 10.28—11.3概率與統計
十一月份：第十周 11.4—11.10迎市一診考試
第十一周 11.11—11.17 1、空間幾何體
第十二周 11.18—11.24 2、點、線、面、體之間的位置關係
第十三周 11.25—11.31 3、球的有關知識
十二月份第十四周 12.1—12.7兩個計數原理排列、組合（一）排列、組合（二）
二項式定理及應用
第十五周 12.8—12.14 程式框圖與演算法
第十六周 12.15—12.21統計
第十七周 12.22—12.28迎市二診考試
元月份第十八周 12.29—1.4 迎市二診考試
第十九周 1.5—1.11 迎市二診考試及二診考試
寒假補課及二月份直線與圓的位置橢圓雙曲線
拋物線直線與圓錐曲線的位置關係
軌跡圓錐曲線的綜合問題
三月份迎市一模考試
附二：3月至4月初：第二輪複習階段
3.1—3.7 集合、函式與導數綜合
3.8—3.14 數列綜合
3.15—3.21 三角函式與平面向量綜合
3.22—3.28 直線與圓錐曲錢的位置（迎市一模考試）
3.29—4.9 立體幾何綜合
4月中旬至5月中旬：綜合訓練強化階段
5月中旬至6月初：考前調整，穩定心態階段
2013.9
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