《百分數的應用---利息》教學反思
小學六年級數學教師李曉穎
剛剛結束了六上二單元百分數的教學，其中對《利息》這一課時印象較為深刻；同時，外出聽課湊巧也是這一課時，而且是在我授課完畢之後，因此感想、感觸頗多。
在我上這節課之前，充滿了擔憂：學生不理解這麼多的專業詞彙怎麼辦？比如「利率」、「本金」、「利息」、「利息稅」、「稅後利息」等等；它們之間的關係又是怎麼回事，學生記不住或是混淆，該怎麼辦呢？
授課過程該如何安排呢？
帶著這樣的思考，我設計、安排了自己認為是合理、科學的授課過程，體現為以下幾點：
1、 授課伊始，開門見山，明確教學內容和目標。
在授課的起始環節，我直接出示課題：「利息」，結合生活實際，請學生講一講什麼是利息，順著學生的思路，我見縫插針介紹銀行是如何儲蓄和借貸的，並提出問題：把錢儲存銀行的好處是什麼呢？
師生總結為：一是可以獲得利息從而增值；二是可以支援國家建設。學生了解了儲蓄的意義，進而引出課題，使他們感受到要學習的內容與現實生活的緊密聯絡，這激發了學生學習的興趣，整節課學生興趣非常濃厚。
良好的開端是成功的一半，緊緊抓住課堂上的前15分鐘，這是一節成功課的前提，我想我做到了。
2、 明確概念，根據乘除法互逆關係，理清數量之間的關係。
我先讓學生說說他們的壓歲錢或零花錢是如何存放的，他們說了多種情況，最後大家達成一致：要存銀行，這時我介紹了本金、利息、並且明確了利率概念：利息和本金的比值就是利率，順著除法運算的思路，讓學生自己推導出利息如何去算，本金怎樣計算等，並且抓住重點利率和利息的關係突破，學生很輕鬆的就理解了利率的含義，利息的求法。
我個人的理解：像這類概念的學習是需要教師明確給學生的，正面的教授會讓學生的思維非常明晰，在理解的基礎上去感受，去體會，去計算，這是正向的接收資訊，接收正確的知識，少走彎路，而不是讓學生自己去猜，去試一試，去體會。
3、 讓學生深切的意識到「我要主導自己的課堂」。
在整節課的學習中，我一直是以學生參與、學生活動為主線進行的。讓學生說錢放銀行的好處、概念間的數量關係推導過程、讓學生積極舉例計算利息、及相同的錢不同的存法的計算等等，這其中每一道例題的選做都是讓學生現場出的。學生都積極參與，熱烈**、協作計算，學得熱火朝天，課堂上不時傳出哈哈大笑的聲音，因為他們在一節課的時間裡可以穿越一年、三年、五年，甚至十年，並且幾分鐘內就「賺」了很多錢，這對他們來講，是很開心的事情，他們感受到了數學的樂趣，感受到學習的快樂。
9月25日外出聽的也是這節內容，總體印象這節課很實在，沒有擺花架子，踏踏實實在進行百分數的教學。
值得我學習的地方有以下兩點：
1）從學生生活實際出發，引入課題：介紹你家的錢如何存放？學生紛紛說出多種答案，如理財產品、捐錢、存銀行等等。
拓寬了學生的知識面。讓學生在課堂分享更多的知識，涉及更多的金融領域，這一點設計、啟發、引導得非常好，是我讚嘆不如的地方。
2）讓學生用自己喜歡的方式理解、**利率的含義：老師出示利率3.25%，讓學生說說是怎樣理解利率3.
25%這個百分數的？用自己喜歡的方式表達出來。我感動於老師能把問題設計得這麼細緻入微，而且學生能力是這麼強，每人都真的動手設計著，最後用線段圖法、條形統計圖法、方格法、餅形統計圖法展示出利率的含義了，學生能根據圖把利率表示的很清楚，體現出畫圖的妙處，最後教師總結出利率的含義：
利息除以本金就是利率。創新精神在這一點體現得是那麼明顯：讓學生動手畫，動手算，以此表達概念的含義，這是本節課最大的亮點。
這樣做的目的我想教師是為了讓學生自己**，自主學習，從而愛上學習，也突出了學生的主體地位。但是課堂表現出不自然，這些**都是老師給準備好的，似乎這個環節學生都知道。可以再多些創造性，利率含義的全部創造過程都可以放手讓學生去做，我想對於六年級的學生來講，他們應該沒問題。
通過對比兩節不同的課型，發現了各自存在的優點，別人設計這節課的理念也深深的震撼了我：以學生為本，以人為本，讓學生動手畫一畫，做一做，使學生自己發現知識的本質，學習是要重視**過程的，這樣學生才會真正成為學習的主人。這是我最大的收穫，我會朝這個方向去努力。
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