《端午》
為了紀念乙個遠古的英雄
先民們創造出了這個節日
還發明了棕子
那棕子裡包裹著歲月人生
讓我們品味
有時候會懷念那個賽龍舟的時候
一夥人站在高牆上
看著河道中百舟競渡
每家門前依舊懸著菖蒲
依舊掛著艾草
耳朵腦門上依舊會被塗上了雄黃
可是有些習俗我們只是變的習慣
那遠古的傳說還有誰記住?
棕子還是那麼香甜,
這節日還是飄散著五味草的味道
記憶悠悠的回到童年
脖子上掛著一串網兜
網中掛著一串蛋...
初一吃糕，
初二吃粽，
初三吃螺，
初四插艾掛蒲，
初五抹雄黃
也許遠古那舊日的傳說已經暗淡的時候
在沿海乙個我的家鄉
還保留著所有古時的習俗
一些東西經過歲月沉澱
依然在我們的生活中..
端午是為了紀念乙個楚國人
也是為了紀念一種不屈
現在這種精神漸漸少了
我們也會漸漸的忘記了節日本身的味道
只記得那種鬧熱了...
元旦詩歌朗誦
祖國，用青春的名義為你歌唱 男領1 誰 在黃土地的富饒裡耕種著自己堅韌不拔的名字 右手慢慢抬起，眼睛迷離的從近處慢慢看向遠處 男領2 誰 又在母親的微笑裡把一切一切 的苦難輕輕飛渡 雙手抬起，當念到 一切 的時候緩慢搖頭 合 祖國呵，當我用青春的名義為你驕傲的歌唱 單手舉到胸前緊緊握拳 女領1 我又...
詩歌朗誦方法
詩歌朗讀是一種操作性很強的行為，深高巨集大的理論指導無可裨益，唯具體的操作策略方能匯入正軌，如欲改變現代詩歌朗讀教學畸形落後之現狀，必須在教學策略上下功夫。一 感知課文內容 具體說來，一是把握作品的思想內容 作者的感情傾向，二是把握作品的抒情層次階段 起伏高低的步驟和脈絡。例如人教版高中新教材語文1...
詩歌朗誦一
教師詩歌朗誦稿 時光如古木參天，搖曳著無數枚葉片，看那一張張日曆，在春夏秋冬中翻轉。究竟迎來過多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。而今，時光的腳步又把2012年送到我們面前，現在的我已經沒有了深思熟慮的時間，甚至來不及把心口焐熱的詩句仔細推敲，斟酌長短 真不知為什麼會有這麼多傾吐不盡的情感，洶湧澎...