創設高效課堂，重視學法養成
——天津市第九十中學孫燕
各位專家、領導大家好，我是九年級數學教師孫燕，我發言的題目是《創設高效課堂，重視學法養成》。數學新課程標準的基本理念是人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。課程目標由雙基變為四基（即要求學生獲得數學基礎知識和基本技能外，又增加了基本思想和基本活動經驗）。
在課標的要求下，結合我校的辦學特色—生態教育，實現學生個性化、和諧、開放、共贏和可持續發展，我們不斷摸索生態教學模式，著眼於學生的能力培養，下面我從以下兩方面進行匯報。
一、創設高效課堂，開展「數學實驗活動」。
高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益，基本特徵是「自主建構，互動激發，高效生成，愉悅共享」。數學知識比較抽象、概括，如何激發學生學習興趣，增強學習信心，提高學習質量呢？我學科組通過研究布魯納的「發現學習」理論、《有效教學》等相關資料，在課堂上不斷探索，結合我校學生特點，確定了我校數學課的教學模式：
數學實驗為核心、小組活動為依託、融入「導學、自學、合學、助學」四環節，以培養學生數學素養為目標，創設生態課堂。
新課教學中，我依據課標與教材、研究學情與目標，設計教法與學法，指導學生課前製作學具、課上實驗**。幾何畫板演示將抽象問題變直觀，在實驗、觀察與分析的基礎上，建立數學模型，有效解決實際問題。例如，在「軸對稱」教學中，學生在我的引導下，用準備好的藍靛紙把學案中的半隻蝴蝶補充完整。
學生點出幾對對稱點並分別連線，進而通過測量，最終歸納出軸對稱的性質。這樣的學習活動，揭開了數學的神秘面紗，讓學生對新知識充滿期待，讓數學更生動更直觀。孩子們通過數豆子,學會了樣本估計總體；在陽光下學會了投影與檢視；剪紙拼圖學會了乘法公式。
數學實驗活動，不僅讓學生獲得數學知識，還培養了數學思想方法，把課標中的「四基」落到實處。
二、重視學法養成，「會學」比「學會」更重要。
1、培養學生獨立思考獨立學習的能力。教學生如何整理資料袋，如何記筆記、歸納知識點，讓學生在複習的時候有抓手，並且幫助孩子們養成及時糾錯，及時復批的好習慣。當然這對老師們的要求也比較高，對每天的作業及時批改、反饋、講評、複判。
2、培養學生小組合作交流的能力。課堂學習以小組為單位，讓學生都參與到學習過程中來。孩子們遇到問題在組內尋找答案和幫助，當大家意見不同時可以通過討論來進行論證。
在體驗合作學習中、在教師適度點撥下，學生都能獲得表達觀點和質疑解惑的機會。
靜靜等待，那是一種尊重，給予學生思考的時間和自主實踐的機會；靜靜等待，那是一種智慧型，給予學生數學思維向前伸展的助力；靜靜等待，那是一種理念，給予學生開發思維和提公升素養的空間。 「花開花落本無聲，惟有靜聽方有聲」，花開的聲音需要用心聆聽、靜靜等待。教育也應該是這樣乙個溫馨而充滿詩意的過程，乙個用愛和智慧型來詮釋、等待生命成長的過程。
以上是我的點滴思考與做法，敬請各位專家指導和幫助，謝謝大家。
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