語文科曾文俊
學習ie理念後，對照語文課堂教學，教師從學生角度出發進行刻意安排是會取得意想不到的效果的。「刻意性是啟發潛能教育的核心。作為第五個假設，刻意性為啟發潛能教育提供實踐的方法。」
從初一開始本人就在每節語文課的前五分鐘，進行課前說話活動，要求每一位學生都參與，老師設計說話主題，學生利用各種途徑蒐集相關的資料，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中按要求上台講話。這樣既可以鍛鍊學生上台講話的膽量，更重要的是培養學生說一口流利的普通話和日常口語交際的能力，和學會傾聽、準確表達和交流以及蒐集和處理資訊的能力。在學生講完話後，我就會言簡意賅地作評點，然後打分，表揚為主，建議為輔。
或者要求另一位同學作評述，學生們開始是戰戰兢兢的，不敢大膽評點的，在多次的聽取了我的評點後，也逐漸形成了自己的套路。因而課前五分鐘活動，立竿見影，不斷增強了學生的信心。興趣是最好的老師，我看到學生的投入，更抓住契機，讓更多的學生主動參與，力求內容與形式的趣味性，讓學生達到「樂此不疲」的境界。
從初一到初三我設計了許多的主題，由淺入深，從成語故事開始，到語文小故事、歷史小故事、新聞小故事、家鄉民風民俗簡介、家鄉特產介紹等等。每次主題下達後，學生們都會主動地去圖書館查閱資料，上網瀏覽相關網頁，訪問父母或親戚，認真組織和撰寫講話稿，暗暗模擬講話過程。講話活動進行中，同學們熱情參與，台上專心講話，台下凝神聽講，每次都在愉快的氣氛中結束。
儘管40分鐘的課堂教學時間減少了5分鐘，但我覺得學生在5分鐘的時間中是收穫了常規教學所不能達到的結果的。隨著時間的推移，一次又一次的講話主題的完成，我就要不斷地挖掘新的主題，似乎到了黔驢技盡的時候。
在一次朋友聚會中，有朋友偶然提前自己的姓氏，說到自己的陳姓，在中國也算大姓，但從未出過乙個當皇帝的。於是我靈機一動，何不讓學生介紹一下自己同姓氏在歷史上出名的人的故事呢？於是又有了一次嶄新的嘗試，學生們有紛紛查閱資料，既找到了講話的內容，也對歷史有所了解，更對與自己同姓氏的歷史名人有了一次較詳細的了解。
活動最後也取得了不錯的效果。
生活的靈感往往是閃念而過的，善於抓住靈感，並活用在教學上，教師融匯ie理念，刻意安排相關的活動，學生會有更豐富的收穫，也會使課堂的教學增色不少！
八年級歷史課前五分鐘安排
鐘自然學校的四步式教學真正體現了素質教育的內涵，體現了學生的主體作用。簡而言之就是少說多做，讓學生反覆練，練反覆，熟能生巧。在歷史教學中，我盡量讓學生自主學習，不斷發現問題，小組合作解決問題。同時針對眾多 課前五分鐘 存在著 熱鬧有餘，收穫不大 的現象，我就 課前五分鐘 做了兩件事，1 明確目標 歷...
地理課前五分鐘實施方案
初中地理對於此年齡段的學生來說是一門相對比較抽象的學科，由於涉及面廣，所須記憶的地點 現象 事件紛繁複雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來難。那麼如何來平衡這些矛盾，使學生能夠變 要我學 為 我要學 俗話說，興趣是最好的老師，因此教師在地理教學中必須注重學生興趣的培養，而課前活動無疑給...
談社會課「學生課前五分鐘講演」
課前五分鐘講演 是指教師在開課新授前提供五分鐘時間給學生，按學生的學號順序輪流上台講演。其內容和形式有本課內容點評 時事新聞點評 精彩片段點評等。一 本課內容點評 在教師上新課之前讓學生點評本課的主要內容，這就促使學生在教師的要求下去自學課文。要求學生在課外，根據教學目標獨立閱讀教材，把握本課知識點...