認識整十數
教學反思：
這節課我原來的教學設計為:請學生在捆小棒的遊戲中,得出10個十就是100的結論。但在實際操作過程中,卻出現了很多狀況。
學生並沒有如設想中的來說,而是都搶著發表自己的結論,因此10個十就是一百的重點沒有突出。計數器上的數字順序也是本課的重點,設想是通過兩個不同的撥法,使學生認識到珠子在不同的數字上表示的意思是不一樣的,在操作過程中使學生知道十位上滿十時就要向前面一位進一,前面一位即百位。但整節課下來,感覺完全沒有重點,學生雖然在動手,但是由於缺乏有效的組織形式,整節課總體很浮躁。
上完後,備課組對我進行了幫助指導。以前雖然知道上好一節課就要備好教材,備好學生。但一直都不是很明白什麼才是真正的備教材,備學生。
但通過他們的指導,有所明白:在備課時,學生的想法不是自己想當然的,在備課時的每一句話,都要想好學生的回答,反應。如果學生回答這個答案,我的方案是什麼,如果回答那個答案,我又應該怎麼辦？
總之必須想好對各種答案的解決方案,但是對學生想法的設想,是建立在對學生的學習基礎充分了解的基礎上進行的。所謂的教學機智也並不是對學生的回答能夠立刻回答,而是對學生的基礎充分了解並且作好各項應對措施下進行的教學活動。把學生的回答引到自己所希望的回答上去,每一步都需要進行精心的設計。
」教學質量」很重要,短短的40分鐘,如何使學生有效的學習,這是作為老師必須想到,做到的。因此在上課前,就必須研究教材,認真理解難點,重點。思考如何切入,如何在教學過程中突出重點,難點。
如何組織教學的形式,而不是流與形式,在玩中也得有學。
同時,數學教學語言有它特殊的準確性,科學性。而我的語言卻很隨意,經不起推敲,出現這種情況的原因主要是自己沒有認真的備課,對每一句話缺乏足夠的認識。雖然自己心裡明白這個意思,但在表達時就有些隨心所欲,想怎麼說就怎麼說。
在她們的幫助下,我又重新修改了教案。
雖然也是捆小棒,但注重了循序漸進的過程,從三綑到六捆,再到十捆,使學生在動手過程中得出10個十是100的結論。讓學生在操作過程中理解數的含義。著名心理學家皮亞傑說：
「兒童的思想是從動作開始的，切斷動作與思維的聯絡，思維就不能得到發展。」比賽捆小棒的過程，既顧及了學生的個體差異，又融入了競爭意識，滿足了學生的心理需求，讓所有學生都獲得了成功的體驗。讓學生在操作過程中，鞏固對幾個十和幾十的認識，進一步理解整十數的含義，使學生感受數之間的聯絡。
以動物王國串起整個練習過程。激發學生的興趣,一張一弛。接著以2個小動物的比賽,得出計數器上不同的數字表示的意思是不一樣的。
再學生自己撥的過程中,通過比較認識了百位。再通過讀,寫深化對百位的認識。最後通過一系列的遊戲式的練習檢測,強化了本節課的知識。
一年級數學下冊認識整十數1教學反思蘇教版
認識整十數 教學反思 整節課先比賽，讓學生發現一捆一捆的數快，讓學生初步感知十個十個數簡單，為下面的學習打下基礎，然後以 小組活動 為主線，讓學生在小組內操作 展示 交流。在合作學習中體會互相幫助，實現學習互補，使學生在自主 合作 交流的氛圍中掌握知識，而教師則是通過為學生提供 的物件而成為學生學習...
一年級數學下冊認識整十數2教學反思蘇教版
認識整十數教學反思 整節課先比賽，讓學生發現一捆一捆的數快，讓學生初步感知十個十個數簡單，為下面的學習打下基礎，然後以 小組活動 為主線，讓學生在小組內操作 展示 交流。在合作學習中體會互相幫助，實現學習互補，使學生在自主 合作 交流的氛圍中掌握知識，而教師則是通過為學生提供 的物件而成為學生學習的...
年一年級數學下冊認識整十數2教學反思蘇教版
整節課先比賽，讓學生發現一捆一捆的數快，讓學生初步感知十個十個數簡單，為下面的學習打下基礎，然後以 小組活動 為主線，讓學生在小組內操作 展示 交流。在合作學習中體會互相幫助，實現學習互補，使學生在自主 合作 交流的氛圍中掌握知識，而教師則是通過為學生提供 的物件而成為學生學習的組織者 引導者和參與...