整節課先比賽，讓學生發現一捆一捆的數快，讓學生初步感知十個十個數簡單，為下面的學習打下基礎，然後以「小組活動」為主線，讓學生在小組內操作、展示、交流。在合作學習中體會互相幫助，實現學習互補，使學生在自主、合作、交流的氛圍中掌握知識，而教師則是通過為學生提供**的物件而成為學生學習的組織者、引導者和參與者，真正實現了教師角色的轉變。
在本節課教學中，我根據教學內容的特點和學生的實際情況，創設生動有趣的情境，安排組織了多次的「小組活動」，引導學生積極參與，使學生在多種形式的教學活動中，加深對整十數的認識。培養學生的數感，體會數學知識與生活的緊密聯絡，充分發揮發揮學生的主體性，課堂裡洋溢著愉悅的學習氛圍。
1．注意創設情境。教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到現實中去解決身邊的數學問題。以體會數學在現實生活中的應用價值。
讓學生在現實情境中體驗數學知識的產生和發展。《新課程標準》指出：「數學教學要盡可能聯絡學生的生活中的問題，挖掘數學知識的生活內涵。
」這樣可以加深學生對數學知識的理解，培養學生運用數學知識解決實際問題的意識，又能讓學生體驗到數學與生活是密不可分的。
2．讓學生在「做」中學、「做」中想的過程中理解數學知識。《新課程標準》指出：「動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
」思維發於動作，以動誘思，以思促動，幫助學生在操作中體驗，在操作中感悟。充分發揮學生的潛力，逐步形成實踐求知的意識，拓展學生的思維，內化所學的知識。
對於在練習中的每一道題，我覺得我們在使用的時候要先考慮一下，出這一題的目的是什麼？是什麼要求？這樣更有利於我們運用它
3．注重讓學生充分的進行合作與交流，使學生在建構的過程中互相促進提高，彼此分享成功的喜悅。數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發展的過程。小組合作學習能夠給予全體學生參與學習，表現自己的機會。
讓學生在組內充分的合作、討論與交流，不僅能培養學生有效發表自己的想法、見解能力，還能培養學生認真傾聽、概括和吸收他人見解的能力。在合作與交流中互相啟發、互相賞識，不斷優化體驗成功。
本節課的教學實踐中，有我意想不到的驚喜，也留下一些值得我思考的問題：如何避免小組交流學習的形式化傾向；如何應對課堂**現的突發問題等，如何在環節過渡時自然，如何評價學生的回答，將在今後的教學中，努力探索，不斷改進。
附送：2019-2023年一年級數學下冊認識整十數2教案蘇教版
簡要提示：
本課教學內容是課程標準江蘇教育版《數學》一年級下冊第24~26頁的「認識整十數」。本課是在學生已經學會從1數到20，並且已經知道把10根小棒捆成1捆表示1個十，2個十是20的基礎上教學的。通過教學，使學生能正確地數出數量是幾十和一百的物體，認識整十和一百，理解整十數的組成，並正確地讀、寫；了解數字，在認識「十位」和「個位」的基礎上，認識「百位」，知道百位上的幾表示幾個百；能用認識的數描述、交流現實生活中的事物，培養學生的數感和符號感，體會數學與生活的密切聯絡。
教學流程：
流程1：遊戲引入
↓ 流程2：認識整十數
↓流程3：認識一百
↓流程4：認識數字和計數單位
↓流程5：鞏固對幾
十、一百的認識
↓流程6：鞏固整十數和一百的讀、寫
↓流程7：猜數遊戲
流程1：遊戲引入
師：小朋友，我們先來做個「猜一猜」的遊戲。
（螢幕出示10個單根的小棒。）
師：猜猜看，這裡有多少根小棒？
師：對呀，這裡正好是10根小棒，10根小棒我們可以捆成一捆。
（動態顯示捆的過程）
10個一是1個十。（教師板書）師：1捆小棒就是10根。
（螢幕再出示20根單根的小棒。）
師：現在你能猜出有多少根小棒嗎？
師：這裡呀一共有20根小棒。那麼我們怎樣才能一下子看出是20根呢？
（停頓片刻）
師：聰明的小朋友一定想到了，我們可以把10根小棒紮成1捆，那麼20根小棒就可以紮成2捆。
（動態顯示捆的過程）
師：1捆小棒是10根，2捆小棒就是20根。這樣就能一下子看出有20根了。
流程2：認識整十數
（螢幕出示3捆小棒。）
提問：這是多少根？你是怎麼看出來的？跟你的同桌說一說。
暫停。師：小朋友都看出來了，每捆小棒是10根，3捆是3個十，就是30根。（出示：3個十是30）
（螢幕出示6捆小棒。）
師：現在有6捆這樣的小棒，又是多少根呢？你是怎麼想的？
師：是呀，我們可以這樣想：每捆小棒是10根，6捆是6個十，就是60根。（出示：6個十是60）
師：小朋友，現在咱們已經知道，1捆小棒是10根，2捆小棒是2個十，所以是20根，要是3捆小棒的話就是3個十，也就是30根……看來，有幾綑小棒就是幾個十，幾個十就是幾十。
流程3：認識一百
（螢幕出示10捆小棒及要求，即例1後半題）
師：咱們再來數數這裡一共有多少根小棒。要求是「十根十根地數，一共有多少根？咱們一起邊看小棒圖邊數一數：「十、二
十、三十……九
十、一百。」
提問：幾個十是一百呢？
師：是呀，10個十是一百。（教師板書）
（螢幕動態出示一大捆，即100根。）
師：這是100根小棒，100裡面有10個十，10個十是100。
流程4：認識數字和計數單位
師：小朋友，咱們已經認識過計數器。（螢幕出示計數器，下方的數字名稱不顯示。）
師：還記得，從右邊起，第一位是什麼位？第二位呢？
對呀，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。
（螢幕出示「個」、「十」。）
師：「個」、「十」是我們已經學過的計數單位。剛才我們已經知道了10個十是一百，這個「百」也是計數單位。它應該在哪一位呢？它呀，就在十位的左邊一位，也就是從右邊起的第三位。
（螢幕出示「百」。）
師：在計數器上表示數，個位上的1顆珠表示1個一，十位上的1顆珠表示1個十。（螢幕出示十位上的1顆珠。）瞧，現在十位上有1顆珠子，就表示1個十，是10。
（螢幕上出示十位上的4顆珠。）
師：現在十位上有4顆珠子，表示幾個十呢？對了，十位上的4顆珠子就表示4個十，是40。
（出示：4個十是40。）那40怎麼寫呢？
寫40的時候，可以對照計數器，十位上有4顆珠子，我們就在十位上寫4，個位上一顆珠子也沒有，所以個位上就寫0。（點選）讀作：四十。
（出示80的計數器。）
師：這個計數器上的數又表示多少呢？聰明的小朋友已經看出來了，這裡有8個十，8個十是多少呢？
（出示：8個十是（ ）），對呀，8個十是80。80又該怎麼寫呢？
同樣的，對照計數器，在十位上寫8，個位上沒有珠子，就寫0。（點選）
師：請小朋友核對一下。（停頓片刻）寫幾十的數時，十位上有幾顆珠子，就在十位上寫幾，個位上一顆珠子也沒有，就在個位上寫0。
教師拿出計數器。（撥著80）
師：現在計數器上就是8個十，要是再撥上1個十呢？（撥上1個十）哦，是90。再撥上1個十呢？（師撥）
師：現在滿了10個十，前面我們知道，10個十是100，當十位上滿了10，就要向百位進1。（教師將十位上的10顆珠子撥去，在百位上撥上1顆珠子。）
（課件出示100的計數器圖）問：這裡表示的數是多少呀？對，是100。
（出示：乙個百是100。）寫100時，百位上有1顆珠子，我們就在百位上寫1，十位和個位上一顆珠子也沒有，那怎麼辦呢？
對，十位和個位上都用0表示。讀作：一百。
師小結：小朋友，通過剛才的學習，我們認識了10、40、80、100這些數。因為它們都是由幾個十組成的，所以在數學上我們稱它們為「整十數」。
（板書課題：整十數）
100是10個十，所以100也是乙個整十數。我們還認識了「個」、「十」、「百」這些計數單位，知道了從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。那小朋友想不想知道自己學得怎麼樣呢？
我們來進行一些練習。
（切換到光碟）
流程5：鞏固對幾
十、一百的認識
完成「想想做做」第1題。
（點選出示題目）
師：先看看每串珠子有幾顆呢？一起來數一數。（帶領學生一起數）。一共有多少顆珠子呢？對呀，一共有4串，就是4個十，是40顆。
完成「想想做做」第2題。
師：小猴和小鹿在玩堆積木的遊戲。（點選出示第2題前半題）
2個十是多少呢？對呀，2個十是20（點選出來答案）再來看小鹿。（點選出示後半題）小鹿不知道自己堆了幾個十，小朋友能幫幫它們嗎？在書上填一填。
暫停。師：我們來看，小鹿堆了7個十，（點選），7個十是多少？對，是70。（點選）小朋友填對了嗎？
完成「想想做做」第3題。
（點選出示題）
師：請小朋友先在自己的書上圈一圈，數一數。
暫停。師：小朋友圈對了嗎？（點選出示圈的過程及結果：50顆）
師小結：看來，要知道乙個數是幾十，只要看它裡面有幾個十。
流程6：鞏固整十數和一百的讀、寫
完成「想想做做」第4題。
（點選出示第4題第一幅計數器圖）
師：小朋友也能學著這樣畫一畫嗎？畫在書本25頁第4題中。
暫停。（螢幕出示正確答案。）
師：我們一起來核對。90該怎麼畫珠子呢？
對呀，它表示9個十，就在十位上畫9顆珠子。（拖動演示）50呢？同樣的道理，在十位上畫5顆珠子表示。
（拖動演示）那100該怎麼畫呢？是呀，100是乙個百，只要在百位上畫一顆珠子。（拖動演示）
完成「想想做做」第6題。
師：小朋友，你們一定還記得，每個數娃娃都有自己的家。
（點選出示第6題。）
師：這裡有兩根數軸，第一根上都是幾的數娃娃，第二根上都是幾十的數娃娃，仔細觀察，你能把缺掉的數娃娃寫在它家的位置下面嗎？在書上先填一填。
暫停。師：一起來核對。（依次點選）
師：第二根數軸上都是我們今天認識的整十數。小朋友找到80這個數了嗎？
（點選出來問題： 80是接近100，還是接近30？）有的小朋友觀察圖就能看出來了。
（點選出來紅、藍兩條線段）如果把藍線段看作是80到100的距離，那麼紅線段就表示80到30的距離，我們很容易就能看出，80接近100。
流程7：猜數遊戲
小朋友，今天咱們認識了整十數，像40、80、100這些數都是整十數，還認識了新的計數單位「百」，知道了10個十是一百。最後我們來玩乙個有關整十數的非常有趣的遊戲。這個遊戲必須得同桌兩個人合作才能玩。
遊戲的規則是這樣的：
（切換到課件）
（1）乙個人心裡默默地想乙個整十數，再悄悄地記在本子上。不要被同桌看到。
（2）讓同桌猜你寫的整十數是什麼。如果猜得少了，就提示他：不對，猜少了；如果猜得多了，就提示他：不對，猜多了。這樣一直到同桌猜對為止。
一年級數學下冊認識整十數2教學反思蘇教版
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一年級數學下冊認識整十數1教學反思蘇教版
認識整十數 教學反思 這節課我原來的教學設計為 請學生在捆小棒的遊戲中,得出10個十就是100的結論。但在實際操作過程中,卻出現了很多狀況。學生並沒有如設想中的來說,而是都搶著發表自己的結論,因此10個十就是一百的重點沒有突出。計數器上的數字順序也是本課的重點,設想是通過兩個不同的撥法,使學生認識到...