養正中學地理組蔡清祥
本節課主要把地理學習的課程資源通過網路部落格平台延伸到課前和課後，利用資源的多樣性，網路打破空間的侷限性，明確的學習目標導向，幫助學生對地理過程進行歸納和總結，培養學生自主學習的能力。學習素材豐富，包括**、實驗、圖象、動畫；學習方式多樣，主要有自主、合作、**等學習方式。利用學案和**測試獲取教學效果反饋，進而優化教學環節，矯正學生的問題行為。
利用板書與多**課件、網路平台相結合，發揮各種**的優勢，讓學習內容呈現、學生自主學習、學生學習反饋等環節更加及時和有效。
課堂容量應該壓縮一點，多從學生的角度思考，從學生的生活體驗出發，更接近學生的理解，讓學生的課堂學習更從容。一些板圖繪畫技能和多**課件要實現有效運用，還要多從基本功去練去著手，實現真正通過課件或板圖達到知識重難點的突破，這還需要多加鍛鍊。
自然地理部分如何根據學生有限的知識儲備利用網路平台開展交流學習，特別是第一課時的教學過程中，這對教師的問題設計層次，利用網路平台增加一些閱讀材料作為知識儲備以及課堂的調控提出了新的要求。
通過本次網路教學課，本人在教學實踐中積累了寶貴的經驗，先進的教學理念、結合現代教育技術和教師傳統技能，利用教學反思促進教學實施的改進，能夠幫助年輕教師更好更快的成長。
冷熱不均引起大氣運動教學反思
仙桃八中程詩寬 新課程標準的基本理念是讓地理學習對學生的生活有用，對學生的終身發展有用。這就要求我們在上課的過程中要側重生活，既要講清大氣運動的基本原理和基本機制，又要聯絡生活實際，這樣才能幫助學生更好地理解冷熱不均引起大氣運動的基本原理，又能啟用學生的地理思維，提高學生的地理學習興趣。本節內容的邏...
冷熱不均引起大氣運動
第二章地球上的大氣 課時跟蹤檢測 一 選擇題 每小題5分，共60分 2014 華中師大附中檢測 下圖示意到達地球的太陽輻射量分布圖，圖中曲線分別表示 a.地表吸收太陽輻射量 b.地表反射太陽輻射量 c.大氣上界太陽輻射量 d.雲層反射太陽輻射量。讀圖，回答1 3題。1 圖中曲線 依次表示 a c a...
冷熱不均引起大氣運動教案
從容說課 本節主要包括大氣的受熱過程 熱力環流 大氣水平運動三部分內容。應重點分析講解三個內容 地面是大氣的直接熱源，此處可補充大氣組成部分的內容 大氣受熱過程環節過多，且都有乙個專業名詞 如大氣吸收等，由此產生的大氣對太陽輻射的削弱作用 大氣對地面的保溫作用 過多的環節及環節的前後順序與過多的名詞...