走在教書育人的路上，已有十八個春秋，回顧我所留下的腳印，蹣跚亦堅定著。 伴隨著新一輪課程改革的不斷深入，小學英語教學以其生動活潑的姿態越來越被社會、學校、家長重視。作為一名英語教師，如何有效的整合教材資源，構建高效的課堂教學，彰顯語言教學的魅力，成為衡量教學行為的標尺。
面對著新課程帶來的挑戰，我試著在壓力中尋求支點，在反思中追求成長。
一、秦時明月漢時關——整體構建語言知識
英語教學主要是培養學生聽、說、讀、寫、譯等技能，以及這些技能的綜合運用能力。對小學生的英語教學．尤其要注意激發和培養學生學習英語興趣．樹立自信心，養成良好的學習習慣和掌握行之有效的學習策略，使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，形成一定的綜合語言運用能力。教師在預設教學的過程中，要鳥瞰整堂課的知識結構與框架支撐，遵循聽說領先，讀寫緊跟的原則，由大量的語言輸入，過渡到語言輸出。
正如建築知識的堡壘，不是簡單的活動的堆砌，而是有機的整合，幫助學生構建語言學習的框架，在情景教學，愉快的任務型教學中夯實三維目標。
二、小荷才露尖尖角——執行高效評價機制
評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的重要保證。教師以課堂教學為載體，開展豐富多彩的課堂評價活動，構建由「教師—學生—小組長—課代表—家長」組成的評價網路。網路的中心是學生，外圍是老師、小組長、課代表和家長。
在實際的課堂教學中，教師無法對每個學生都進行相應的的評價，而教師對小組的評價則在一定程度上解決了此問題。通過比賽積分、pk大賽等形式的小組評價促進了小組內的合作與交流，並發揮了學生之間的相互監督和鼓勵的作用，盡可能的弱化外在的甄別與淘汰作用。如針對上一屆五年一班學生差生多的現象，我按學生的學習水平為每一位學生選了乙個競爭對手，從聽寫、單元測試等多方面鼓勵學生的點滴進步，這樣每個學生都有了激勵的目標，在比賽競爭中不斷克服英語學習中遇到的困難。
三、中間小謝又清發——展現無痕過渡之美
英語課堂教學是乙個完整的教學過程，每個環節都不應該是孤立存在的，需要有機融合在一起。教師精心設計自然巧妙的過渡，能讓學生聽著看著不會感到牽強、彆扭，起到潤物細無聲的效果。若我們在關注各環節本身優化的同時,能關注到各個環節之間的巧妙「過渡」,使各環節呈不斷遞進的態勢而「環環相扣」,使整個教學流程一氣呵成、渾然一體,學生就能在獲取語言知識的同時,更為有效地了解到知識的形成過程,並在從「知識→技能→能力」的序列過程中收益更多，從而做到精彩「有痕」，過渡「無痕。
四、梅花香自苦寒來——正確引導梯度練習
在設計和指導學生教學活動時，我們要樹立教學活動過程中的梯度意識，是活動環節循序漸進、自然流暢、環環相扣，把孩子思維能力的培養一步乙個台階的引向新的高度。如我在閱讀教學中，我們要關注閱讀方式的梯度視聽——瀏覽——細讀——精讀——朗讀——複述，在一系列的閱讀過程中由表層問題到深層問題，繼而循序漸進，層層深入，是學生在閱讀過程中體驗成功與快樂，逐漸掌握閱讀的技能，提高閱讀課的教學效率。
五、千磨萬礪還堅勁——德育滲透潛移默化
普盧塔克說：兒童不是乙個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種！作為英語教師，我們的責任也不僅僅是給予學生英語知識、技巧方面的教育；更多的，我們應該以一名教師的基本職責來時刻要求自己，用我們自身的人生底蘊去感染學生；讓學生在潛移默化中，習得知識與人生。
因為，教師職業美的生成根源就是「用生命點燃生命」。即便不是班主任，英語老師都應盡全力去愛每一位學生，跳出英語學科的侷限來看學生，不僅僅關心英語學習成績，更要去關心他們的生活、思想和情感上點滴的成長。
六、柳暗花明又一村——面向全體關注差生
對乙個英語老師來講，每個學生也只是我們所教學生的若干分之一，但在每乙個家庭來講，這個孩子就是百分之百，就是父母頭頂的一片天。每堂課走近課堂，無論心情如何，在與學生進行思維碰撞的課堂中，我都必須保持激情滿懷的情緒，讓每一位學生感受到教師的人格魅力，所以學生都知道，他們的英語老師不是關注誰打了100分，更關注的是這節課誰進步了。在課堂教學中我通過多種渠道激發全體學生的學習熱情，尊重學生的認知差異，引導學生在教學活動中「跳著摘果子」，最大程度的挖掘每個學生的潛能。
「我思固我在」，笨鳥的精神一直鼓勵著我，反思自己的英語教學，喜憂參半，作為一名年輕教師，遠離浮躁，且行且吟，相信在笨鳥國度裡它的歌聲同樣也是動人的！
在磨練中反思在反思中成長
五年級王婷婷 在課的前面加乙個 磨 字，其中的往復和歷練可見一斑。有人說 磨課 磨理念 磨學法 磨學情才能賦予課堂第二次生命。這一點不假，教師要經營出一節真正意義上的 好 課，其實是乙個不斷否定 不斷完善 不斷超越的過程，是乙個反覆打磨 不斷反思，最終由量變促成質變的過程。今年的 青年教師優質課 教...
在反思中成長
翻開我的備課筆記，反思最常出現的話是 活動效果較好 幼兒掌握地較好 班主任筆記也是很簡單地描述，浮於表面，有時反思的結果並未在教育實踐中得到改進，教育反思的實際價值沒有得到切實的體現。以下這些是我在今後工作中需要加強 自我培養的地方 加強學習，不斷提高專業理論水平 科學的理論是行動的指南，它有助於提...
在反思中成長
在反思中成長，在研究中發展 北京九中唐翠萍 學校的可持續發展離不開教師可持續發展能力的培養和建設，教師的研究能力和反思能力是教師可持續發展能力的重要內容。長期的教育教學實踐證明，反思和研究是提公升教師職業價值和生命價值的有效途徑。一 反思和研究是教師專業成長的必由之路 對大量的教育教學實踐活動進行反...