後來我想我完全可以換一種評價的方式，比如說「你從形狀上描述月亮這種思路很正確」「你能從月圓說到月缺，看來你考慮問題很全面啊」諸如此類的話，這樣既讓她覺得有成就感，又能知道自己的問題在哪。
當然這節課也有讓我滿意的地方，比如說「拓展與延伸」環節，結合你所熟悉的身殘志堅的名人或者自己的生活實際談談你對這一哲理的認識。（人生需要乙個虛設的目標，生命的意義在於過程的充盈）
學生暢所欲言，想到了很多名人的事例比如司馬遷、譚晶、李麗、貝多芬、張海迪、海倫凱勒等等，還有的學生談到了自己夢想的大學、談到了這次考試。有個班級名列前茅的學生說他有乙個夢想是做個堅強的人，他在日常學習和生活中一直在努力，雖然他也受到了嘲笑但是他一直在堅持，這時我對他說了這樣一番話：「某某同學在我印象中其實是個比較堅強的人，因為你一直都能努力去克服學習上的種種困難，對於學習百折不撓，有了這樣的勇氣老師相信你一定會成為乙個堅強的人。
」當他坐下時我看到了他感激的眼神，我也為自己的回答喝彩，也許就是老師不經意間的幾句話會對學生的內心有很大的觸動吧。
這堂課雖然只有短短的45分鐘，我卻用了幾倍甚至十幾倍於45分鐘的時間來準備，所以才能在課堂上游刃有餘，它帶給我的既有失敗的教訓也有成功的喜悅，我會在一次次的摸索中不斷提高自己。
讀《命若琴弦》有感
史鐵生，乙個將自己的實際生活融入到寫作中的人，讀他的 命若琴弦 彷彿在讀他本人，文中通過對一老一小兩個瞎子的遭遇，向我們詮釋著生活乃至生命的意義，無所謂從 來，也無所謂到 去，生活是一種體驗，是體驗追求目的的過程，而不是體驗達到目的的感受。老瞎子有著自己的目的 彈斷一千根琴弦就可以得到復明的藥方 小...
讀《命若琴弦》有感阿狸
堅韌的生命讚歌 多年前讀過史鐵生的一篇 命若琴弦 主要講的是乙個健全的男孩，突然厄運從天而降 雙腿沒了，從此失去了自由 健康 快樂，永遠地告別了曾經馳騁的綠茵場，甚至只是連平時曾經習以為常地站起來，也不能夠了。可是還得掙扎著活下去，還得讓心弦重新擁有清脆 亮麗的弦聲。而此刻，生命真是如一根繃緊的弦，...
教後反思天涯若比鄰
網路改變了我們的生活 教後反思 新課程理念倡導品德教學回歸生活，強調以兒童現實生活為課程基礎，及生活德育。在品德教學中我們要引導學生兒童走進生活學品社。一 將生活引進品社課堂 我們教學不僅僅侷限於教教材，因為教材不是教學的唯一資源，學生的現實生活狀態 直接或間接的生活經驗 對生活的體驗與感悟都是課堂...