黃竹鎮中心學校張蓉芳
班級是構成學校這個有機體的基本細胞，班級管理工作是學校教育教學工作中最關鍵的乙個環節。如何搞好班級管理，培養學生良好的道德品質，調動學生學習的積極性，全面提高學生的素質，是班主任責無旁貸的職責。可以說，班主任的教育管理工作影響著乙個學生的全面發展，也影響著乙個學校教育教學的興衰，其重要性由此可見一斑。
那麼，如何搞好班級管理工作呢？在農墾一小跟班學習兩周的時間了，我向我的指導老師黎雯老師實實在在的學到了一下幾點：
黎老師說過在課堂教學中，我們講究優化設計教學的各個環節，向四十分鐘要質量，在班級管理工作中，我們也應講究優化策略。
優化環境
優化環境包括優化課堂外部環境和優化育人的內部環境。
要育好人，首先要有好的環境。「教室」是學生學習的天地，實踐證明，優雅的教室環境衛生、布置，能調動學生學習的情緒，客觀上促進學生學習的興趣。有良好的教學外部環境還遠遠不夠，更重要的是班主任要注意優化育人的內部環境，充分調動學生的積極主動性，方能達到理想的教育效果。
優化育人的內部環境，主要從以下幾方面著手進行：
一．講究民主作風，建立良好的師生關係
作為班主任，黎老師在工作過程時時顧及學生的個性心理，維護其自尊，講究民主作風。當然，但是尊重學生並不是一味地放任學生，講究民主作風，黎老師說應首先轉變絕對權威的觀點。其次，黎老師認為班主任應該鼓勵學生發表自己的意見，甚至向老師說「不」，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關係，學生方能「親其師，信其道」。
二．在民主的基礎上，培養學生自強自律、自尊自愛和團結協作精神，建立同學之間和諧的、融洽的心理氣氛
在班級管理中，黎老師帶動、鼓勵學生大膽地參加集體活動和各項文體活動，引導並逐步放權讓學生自己管理自己，她只扮演朋友的角色，有困難給予幫助解決，讓學生從生活、學習的實踐中去認識、體會人際關係，應互相尊重、互相關心、互相幫助、互相理解和寬容。同學之間形成了融洽的心理氣氛，他們學習的內驅力才能真正調動起來，這樣，就為建立良好的班風，學風打下最為堅實的基礎。
三．明確目標，激勵鬥志
乙個班級沒有目標，就會失去前進的方向。黎老師所帶的四（1）班每人都制定出個人目標，小組制定出小組目標，班級也有相應的近期目標和遠期目標，而目標的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。四（1）班學生也一心向著自己的目標努力。
每次段考或是期末考，四（1）班都名列前茅。黎老師經常對學生說：「如果在戰場上，你們不可能個個是大將，但一定要個個是勇士！
」她的學生，個個積極向上。
優化管理
一、優化班級管理，注意言傳身教、春風化雨
我跟著黎老師學習，還懂得了一點：什麼樣的班主任就帶出什麼樣的學生。的確，班主任時時跟學生在一起，自己的一言一行，無時不在學生的仔細觀察之中。
同時，在學生的心目中，老師的形象總是神聖的，較為完美的，老師的一言一行，或大或小影響著學生的成長，因此，班主任特別要注意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在學生做得不夠的一些細節上，如注意不要「言而無信」，注意「日三省乎已身」。很多老師都認為在學生面前「檢討」自己是很失面子的事，但是黎老師從來沒這麼認為。有時老師在細節上不夠注意的地方，過後總想方設法去遮掩，藉以維護「師道尊嚴」，黎老師從來不會這樣，只要發現自己有錯的地方她都會誠懇地向學生道歉，檢討自己。
黎老師誠懇地對學生，學生也從她身上學到了誠懇待人的態度。所以，班主任要敢於在學生面前「檢討」自己，以自己崇高的人格力量去推動學生的進步。
春風化雨，就是要求班主任有一顆博大的愛心和無私的奉獻精神，甘為三尺講台灑熱血。對學生的思想教育細緻、溫和，對後進生的反覆教育有足夠的耐心和寬容。黎老師深入了解學生，並仔細觀察，分析把握學生思想動態，未雨綢繆，慢慢滲透，春風化雨般滋潤學生心田，以愛去感化、教育學生，從而使學生理解愛、接受愛並學會愛，這樣，學生便能在愛的溫暖中愉快地，較為自覺地學習，身心也得以健康發展。
二、優化班級管理，要抓大放小、褒貶分明
「抓大放小」是指班主任在教育管理中抓主要問題，如學生思想、道德、紀律、學習等方面，這些主要問題要嚴抓、常抓、抓在前；把次要的問題放一放，如生活、勞動、衛生等方面，「放一放」不等於不抓，而是後抓，不死抓，「抓大放小」也指在教育管理中要看學生的優點，看進步的一面，不要死抓住小的錯誤缺點不放，一棍子打死；要顧全大局，維護班集體榮譽利益，不要以偏概全，以點代面，挫傷同學們的自尊心和積極性。班主任要以辯證的、歷史的、發展的觀點去看待學生的問題。
班級管理要想上檔次，上水平，不能老是班主任事無鉅細地去抓，而應放手發動學生，讓學生自覺參與到班級管理中來
這方面，黎老師做了以下幾點：
1．放權班委。班委是班主任的得力助手，有權處理班級的一切事務，班主任老師是班委的堅強後盾。黎老師給班委同學明確了分工，使他們各盡其責，老師巨集觀調控，班級工作有條不紊。
2．放權小組。組長有權量化組員。勞動模範，學習標本，三好學生等均由小組推薦，班委審定，班主任小範圍適當調整。
3．放權個人。黎老師在班裡設了「好點子好建議」記錄本。所有同學均可把自己想到的管理班級的好方法貢獻出來。
好的班級採納，效果好的給予獎勵。黎老師對我說：每個學生都是班級一分子，切不可看輕他們的價值，低估了他們對班級的作用。
這樣，充分調動了學生的積極性。班內氣氛活躍了，民主色彩濃了，學生的主人翁意識強了，班級的凝聚力也大大加強。
總之，班級管理工作是一項複雜且具有挑戰性的工作，但是只要用心，我們就能做好這一項工作。跟班學習的日子讓我對班級的管理又有了新的認識，學到了新的管理技巧。
班級管理心得
在幾年的工作中，我不斷學習，更不斷總結工作中的經驗。幾年下來，我也對班級管理工作有了一些自己的小收穫，這些辦法中最讓我感觸深刻的是，只要調動起學生的積極性，讓學生自己來管理這個小集體，小家庭，許多的事情不但處理的很好，鍛鍊了學生了管理能力，同時也給老師減少了不少的麻煩。開展這些工作，主要要做好下面幾...
班級管理心得
順應時代變化，更新管理方法 各位領導 各位老師 大家好！今天，能在這裡與大家一起交流，我感到非常榮幸。在這裡我簡單得談一談自己這十五年來在班主任工作中的一些心得體會。希望在這個交流的平台中，能與大家共同促進與提高。很多老師，包括很多有經驗的班主任都常嘆道 現在的孩子真是不好管！是啊！現在的孩子接受事...
班級管理心得
三 25 王乾名 做班主任幾年來我有很多的感觸，有以下幾點 一，作為班主任要有胸懷，你心中能容下多少學生，你就能管理多少學生，學生正值青春年少不可能不犯錯，要允許學生犯錯，更要給學生改正的機會。不要一看到有學生犯錯就像出了天大的是一樣，要先好好想想再做妥善處理，要讓學生認識到錯在哪了然後再讓他自願接...