黃倩芳 **教師給大家的印象是快樂、輕鬆的職業,殊不知我們**教師也有自己的苦惱。**教師這門職業不象專業團體的演員只需專供一項舞蹈或一項聲樂，它需要**教師的綜合**能力和文化素養，就是所謂的面面俱到，說實在的，對我這位剛出爐的新教師來說壓力非同凡響。
我除了上**課外，還兼職舞蹈特長生的輔導工作。舞蹈特長生是以舞蹈專業的優勢考進一中的，在心理上相對比較自傲，在學習上卻比較鬆散。由於舞蹈的特殊性，它需要學生每天傍晚放學參加舞蹈隊的基本功訓練，在管理上有一定難度。
我在這幾年的**課和舞蹈隊輔導的實踐中，總結了以下的方法：
一、 用特殊的「愛」教育「問題學生」
「問題學生」就是學習成績差、令老師頭疼的學生。比如我們舞蹈隊就有個麻煩大王，學習成績一塌糊塗。每週一課的專業輔導，她不是裝病就是家裡有事，要不就說自己韌帶拉傷不能跳。
她的班主任也常和我反映：「你舞蹈隊的某某同學又沒來晚自習，上課不認真聽講，愛講話，你要好好做她的思想工作。」不管多次留下來批評也好，苦口婆心教育也好，家長的責罵批評，都不見有多少起色。
看來這位學生不吃這一套，我得找找她身上的閃光點才行。記得一次舞蹈專業課中，她的「側手翻」跳得很好。我及時抓住這難得的一次機會，大大表揚，並讓她帶領大家練「側手翻」，整節課下來，她表現得很賣力，臉上都露出了「自豪」的笑容，發現這一新的突破點,我用期待的語氣對她說：
「你是乙個很有悟性的孩子，如果你的每一節課都能像今天的表現一樣好，你會很棒的，文化課與專業課也同樣重要，相信你能做得很好。」在接下來的教學中,我不斷的給她展示自己的平台，並鼓勵她，她的專業和文化成績都有了很大的進步。
二、 用親切的批評與賞識的眼光對待調皮生
上**課時，經常會碰到一些好動、愛講話的調皮學生。**課是以鑑賞作品為主，它需要學生安靜的傾聽，稍有些噪音都會影響大家的傾聽，影響學生審美、賞析作品的能力。記得有節鑑賞課，讓我印象深刻。
上課好一會了，這位同學才慢悠悠的走進教室。在欣賞**時，他還時不時地挪動課桌椅並和後面的同學說話，他的行為讓我感到氣憤：「某某同學，請你注意一下自己的形象。
」可他不以為然，我的話語並沒有影響到他的舉動，我再次警告，他硬是頂了一句：「**課有什麼好聽的。」這真是讓我無言以對。
課後，我進行了反思：「是否我的課不夠生動。」接下來的課中，我開始關注他，他看我的眼睛一直盯著他看，趕忙坐正，我笑了笑表揚他：
「同學們，快看某某，他今天真精神啊！」他馬上臉紅了，我帶著期待的目光對他說：「我希望你待會的表現能像你的坐姿一樣漂亮。
」整堂課上他表現得很認真，還積極回答了兩個問題，我趁機表揚他：「你的回答很有創意，繼續努力。」得到教師的表揚，他可興奮了。
接下來的課中，當他稍有不留神時，我都親切地提醒，當他回答問題時，我給予賞識的眼光。一段時間過去，他反而成為**課上較活躍的**積極分子。
三、 用「愛」感化學生
2023年12月的龍巖市中小學生文藝匯演是讓所有參與演出的學生和老師都難以忘懷的，我們的節目榮獲市中學組文藝匯演第一名。可這殊榮的背後的艱辛又有誰能知道呢？長達三個月的舞蹈訓練，乙個字「苦」啊，對於學生來說更苦。
我們的舞蹈隊成員除了舞蹈特長生，還選用了普通班的13位男生，陣容龐大，也較難管理。訓練期間，教師與學員之間也存在不少的溝通障礙。記得有一次，在做託舉動作時，主跳男生從高空落地時，不小心摔傷了腰部，雖然我有及時買藥給他敷上，但事後，我並沒有過多的安慰他，引起了男生的不滿。
他們派代表找我談話：「接下來的訓練我們沒辦法再承受了，排練沒水喝還不打緊，為了這次演出，我們大家都受傷過，可老師半點安慰的話都沒有。我們的學習也受到很大影響。
我們都質疑我們的付出到底值不值得？」聽到這番感慨的話，我很慚愧。常言道：
「親其師，信其道。」我只重視舞蹈的結果，而忽視了我和學生的感情。我應該付出「愛」的行動了。
我找到這位受傷的男生，對他的關愛不夠向他道歉，並請他疏導其他男生的思想工作，還召集學生開了談心會。在會上我默默地傾聽學生的心聲和想法，根據學生的意見對訓練做了一些調整。問題解決了，我開始重視和學生每一次排練的交流，訓練時嚴格要求的同時還給予學生適當的表揚和鼓勵，休息時和學生們坐在一起聊聊天，聽聽他們的心聲。
雖然後期的排練，師生之間還有一些小磨擦，但我都用真誠的「愛」去感化他們，同學們也不負眾望，為學校爭得了榮譽。
回想過去，我們在「嚴是愛，松是害」的高標準下，自覺不自覺地傷害了多少學生。今天我很感謝他們，讓我重新認識了我們的學生，也重新認識了我自己。做老師要學會用心去呵護自己的每一位學生，不要輕易吝嗇自己讚賞的言語，你的每一次的鼓勵和「愛」，都能感化孩子們熾熱的心靈，發揮他們的潛在能力。
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