忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」，踏著我市小學語文課程改革的腳步，我走上了工作崗位。「悠悠二十禁想到載寒暑，幾多歡笑，幾多愁」，在課改中我有過欣喜若狂，享受著課改的與時俱進，發自內心地想說：「課改，真好!
」，記得開學初，我接手了六年級語文教學工作，當時這班的成績很差，學生基礎差，厭惡語文，因而上課不愛聽講，或搞小動作，或睡眼惺忪，導致我每節課都完不成任務。剛開始，我還信心十足，以為憑藉我循循善誘的教學方式，兢兢業業的工作作風和風趣激勵的談吐，能夠轉變他們的學習態度，提-高他們的語文成績。可乙個月過去了，情況沒有任何改變。
就在我百思不得其解的時候，一位同學的話觸動了我。有一天，我剛上完課走出教室，班上的劉佳同學就跟了出來，他低著頭，膽怯的對我說：「老師，您以後可不可以不提問我？
」我說：「為什麼呀？」他就小聲地說：
「因為我害怕您的眼神，每當我答錯題的時候，雖然您嘴上不說我什麼，但您的眼神在批評我。」此時我震驚了，我一直以為對學生只要口頭上多表揚，筆頭上多鼓勵，便能樹立他們的自信心，激發他們的學習熱情，然而事實證明我錯了，我陷入了深思。對了，微笑是人類最美麗、最友善的語言，那就讓我用微笑去喚醒學生們沉寂的心靈吧於是，在以後的教學中，我每天都是滿面春風的走進教室，用最親切的眼神面對學生，而學生們也慢慢的被我感染，臉上有了笑意，尤其是原來成績不好的學生，他們也勇敢地加入進來，有了學習的勇氣和動力，課堂上的氣氛漸漸的活潑起來。
僅僅乙個學期，這個班的語文成績就趕超了其他班。或許，正是我的眼神中流動著鼓勵和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了前進的信心和力量，一步一步走到現在。如今，他們已經畢業，曾經有位當年成績很差的學生來信說:
「上初中的時候，我最討厭老師偏袒成績好的學生，因為討厭老師，導致我很厭學。只有您公正無私的心底，像一方明朗的天空，清澈，潔淨，透明，從您的眼神中流露出來的是種公正的力量，使我的心也變得明朗起來。您的眼神在嚴肅中傳遞著愛意；在安靜中透著溫和；你的眼神就是一條汩汩流淌的河流，在不斷的蕩滌著人的心靈。
」我想，只要我們有乙個滿浸著人間愛的靈魂，我們就能傳遞給學生最美的眼神，這樣的人，才會生長出最人性的枝蔓，才會漫溢出愛的芳香
一位教師，如果想把工作做好，光靠自己僅有的熱情，是不夠的。在教育教學過程中要講究方法，要善於抓住孩子的閃光點，有在教育過程中，學會信賴、鼓勵和尊重孩子，才能真正走進孩子的心靈深處。
世界上沒有完全相同的兩片葉子，學生也是如此，由於遺傳、性格、環境、生活習慣等因素的影響，在學生身上存在很多差異。有的聽話懂事，有的倔強頑皮；有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。一位教師，如果想把工作做好，光靠自己僅有的熱情，是源源不夠的。
教師應該承認差異，尊重學生差異，在教育教學過程中要講究方法，要善於抓住孩子的閃光點，有在教育過程中，學會信賴、鼓勵和尊重孩子，才能真正走進孩子的心靈深處。下面是我教學中的乙個事例。
去年9月，我班級，總是有那麼幾個學生還在教室嘻哈打鬧遲遲回不到自己的座位，由於這幾個人弄得教室一片嘈雜聲。上課的時候不但不認真聽講還找其他學生講話或搞小動作，導致我每節課都不能很好地完成教學任務。剛開始，我還信心十足，以為憑藉我循循善誘的教學方式，兢兢業業的工作作風和風趣激勵的談吐，能夠轉變他們的學習態度；對於這幾個不聽話的學生每堂課後我都會弄倒辦公室進行教育：
批評、背書、寫檢討、活動筋骨、我使盡了渾身解數，可乙個月過去了，情況沒有多大改變。原本笑臉的我卻怎麼也笑不起來。
有句話說得很好，「態度決定一切、細節決定成敗」。就在我百思不得其解的時候，於是，我從細節入手，我發現班上紀律不好主要是那幾個愛隨意講話、搞小動作的同學在搗鬼，有乙個叫葉科的同學（他也屬於那種愛隨意講話，或搞小動作的那種）在班上特別具有號召力，於是我決定從他入手，為了改變他的學習態度和提高他的學習興趣。於是我每次上課在讀課文時，我會走到他身邊，他找不到的我會給予他提示，有時在他又想開小差的時候，用眼神提示他或走到他桌旁輕叩他的桌子，有時我也會提一些簡單的他能回答出來的問題讓他回答，讓他找到一點自信和成就感等。
記得有一次講到「月光曲」，他回答了乙個有一定難度的問題，他的回答出乎我的意料，我對他的回答也作出肯定並表揚了他，教室裡響起了雷鳴般的掌聲，這時我觀察到他快速而又細微變化的眼神：高興？感激？
總之非常複雜，據同學們說，老師以前很少提問他，就因為他調皮搗蛋。後來我發現他漸漸地對語文產生了興趣，於是我藉此機會在全班同學面前還宣布他為導學案驗收組長。沒想到，以後上課，他果真認真聽講，積極回答問題，同時還會幫我管住那些愛開小差的同學。
我有點驚訝，沒想到他會有這樣的變化，於是我就想，這個學生不是不可救藥的！我應該對他充滿信心，在我的尊重、表揚以及激勵下，他各個方面的表現出現了前所未有的變化，期末考試他的地理考了86分，雖然不是全班第一但是現在這位同學已是許多學生羨慕的物件了！於是，在以後的教學中，我每天都是滿面春風的走進教室，用最親切的眼神面對學生，鼓勵和尊重每乙個學生而學生們也慢慢的被我感染，臉上有了笑意，尤其是原來成績不好的學生，有了學習的勇氣和動力，課堂上的氣氛漸漸的活潑起來。
通過這件事讓我明白乙個道理：信賴，尊重和鼓勵學生就是愛學生，作為教師，當學生犯了錯誤時，我們應該設身處地替他們想想，學生的心，敏感而脆弱，需要教師用自己一顆真誠、信賴、尊重，賞識的心去喚醒，去呵護。不能因為一時的衝動而失態，給學生的心靈造成傷害。
所以，在教育學生時，我們決不能簡單的壓制他們，用紀律制度去逼他們就範，這樣，學生往往會忘記為什麼受罰，只為自己所受的待遇而難過、委屈、甚至憤怒。作為教師，在學生犯錯誤時，應該認真聽取他們的申述，尊重他們的意願，想方設法化解他們的牴觸情緒，解開他們的心結，在心與心的交流中，教育才能取得應該有的效果。
在以後的教育中我可能還會遇到更多的難題，但是作為教師的我還是要繼續堅持用自己的愛心喚醒學生的真情！首先要平等對待並尊重每乙個學生，讓每一位學生都擁有燦爛的微笑 。其次，不吝嗇簡短的表揚。
再次，因人而異放低對學生的要求。
王秋豔二o一一年十二月二十九日
我的教育教學故事
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