後村初中新教育工作總結

新教育實驗工作總結

我校自開展新教育實驗以來，成為威海市第一所掛牌學校，2023年4月新教育課題《資訊社會聽說讀寫對師生發展的影響研究》立項，2023年是我校開展新教育實驗的遠行之年，輝煌之年。過去的一年，我們遠行在新教育實驗的大道上，播下了汗水，收穫了喜悅，讓全體師生真正享受到幸福完整的教育生活。

一、領導層面：

過去的一年，學校領帶頭讀書已蔚然成風，並取得了長足的發展。丁校長校長一直把讀書當著自己充電發展的底氣工程，當成學校可持續發展的奠基工程，當成開拓學校管理新思維的源頭活水。一年來，在完成研讀教育局指定書目的同時，丁校長自加壓力，嚴格要求自己，堅持每個月多讀1本教育專著。

二、教師層面：

1.學校重金購書

為了保證有書可讀，學校從新華書店選購了近萬元的教育專著。保證了人手一冊。為了達到閱讀專業化依據每個教師的崗位職務分工、專業特點制訂了具體的《閱讀計畫》（另附），做到目標明確、任務具體、獎懲分明。

2.感悟童心，尋找共同的語言——師生同讀一本書

為了使教師更加理解童心、感悟童心。在常態化的讀書過程中我校堅持教師每學期至少閱讀1本童書，其中班主任至少與學生同讀1本童書，並寫下自己的閱讀感悟。讓老師們在閱讀中和學生一起交流、一起感悟。

通過共讀，師生的心貼得更近了，相互之間多了更多的理解，多了更多的語言密碼，促進教師和孩子一起成長。

3.課題引領，立足於推進理想課堂的研究

在追尋理想課堂的過程中，我們首先著力構建教師的達標課堂，構建行之有效的「實效課堂」，構建充滿靈性的個性化課堂，讓課堂成為學生最留戀的地帶。學校大力開展有效教學研討課，規定每次的教研活動都要做到「四要」：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評課。

每節研討課都採用個人構思——集體交流討論——達成共識——形成教案的備課方式。力爭做到：每節課關注的重點是提高課堂教學的有效性。

經過一年的磨練，很多教師進步顯著，教育教學能力有了很大提高。這些成績的取得歸功於新教育實驗研究課題——《理想課堂的實踐研究》的開展，讓夢中的理想課堂離我們越來越近。

三、學生層面：

1、每週一節的閱讀展示課

誦中外美文，做翩翩！少年在校園上空就會迴盪起師生悅耳的誦讀聲：豪情的唐詩宋詞、稚嫩的兒歌童謠、優美的中外名詩、激情的英語短句……師生們真正進入詩歌，體驗詩歌，達到一種忘我的境界。

閱讀展示課課讓師生的心靈在生命的黎明得以自由舒展，以嶄新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。

2、每天20分鐘的晨誦時光

開闢閱讀的綠色通道，確保讀書時間，每天早晨20分鐘作為孩子們自由誦讀時間。在這一段美好的時光裡，孩子們坐在教室裡捧著書如痴如醉，誦讀自己喜愛的詩篇美文，從中尋找童年的快樂，享受幸福完整的教育生活，直到上課預備的**響起，他們才戀戀不捨地將書合起來。

3、讓「暮省」成為習慣

①書寫心靈日記和隨筆。每週要求各年級學生至少寫1篇日記或讀書隨筆，讓學生養成反思自我的行為習慣，感悟人生的真諦。②編寫好書推薦卡。

讓學生選擇自己最欣賞、最喜愛的好書，做成卡片，掛在教室的推薦台上，供同學們參閱、交流。③定期評選學生的優秀讀書筆記，沒學期為班集體和各項讀寫標兵的讀書筆記結集成冊，放進學校的圖書室或班級的圖書角，與大家共享，以此激發學生的成功感和讀書激情。

四、家長層面：

1、倡導「親子共讀」活動

讀書活動要真正取得成效，爭取家長的支援、配合至關重要。每學期開學初我們分高、中、低年級分別下發「給家長的一封信」，呼籲家長開展「三個一」活動：每兩周與孩子「逛一次書店，讀一本書，出乙份手抄報」，要求家長指導好孩子進行課外閱讀。

我們還要求教師通過「校信通」平台給家長寫信，促進家校交流與溝通，讓家長同孩子一起讀書，一起交流，創設良好的學習型家庭氛圍。在評比書香班級、讀寫標兵的同時開展書香家庭、書香家長的評比活動，把讀書向社群拓展，為建立學習型社會做貢獻。

2、家校攜手，在活動中品味讀書之樂

學校通過開展「親子共讀交流會」、「親子共讀徵文」等活動，形成了家長、學生、教師互動交流的良好局面。學校還將部分作品製作成「親子閱讀」「親子日記」集錦，在讀書節成果展中展出。現在，很多家長都能在茶餘飯後和孩子一起讀書，共享一段溫馨的美好時光。

讀書是人一輩子的事，為了孩子也為了自己，必須把閱讀進行到底。