3、認真學習了《找春天》課例，並結合所學理論知識對課例進行了點評。整體看，這篇課例安老師從課文簡介、學生特徵分析方面入手，根據新課程標準的三個維度設計了教學目標，並結合目標展開了有序、生動的教學。整堂課結構清晰， 「大自然中找春天——課文中找春天——感受春天——欣賞春天的文章——寫春天」，教師能根據學生的年齡特徵緊扣「找」字，設計精練合理的導，激發學生學習的積極性。
學生在學習過程中主體作用能很明顯地發揮出來，「主導——主體相結合」的新型教學結構充分展現出來了。
4、在優秀設計與評析板塊，對《b p m f》和《送孟浩然之廣陵》教學設計進行了評析。通過參照《教學設計成果評價量表》，結合平時教學實際，學會了從哪些方面去賞析別人的設計方案。比如課題概述、教學思想、教學目標、學習者特徵分析、教學設計過程、教學評價、學習環境和支援說明、資源內容、技術實現等，我們常常只注意對教學過程與達成教學目標的關係、教學效果進行評價，而忽視了對課題概述、學習者特徵分析以及資源方面的評價。
人要學習才不會落後，通過這次培訓，可謂是收穫多多。
三、意見和建議：
每天要結合案例閱讀參考手冊中大量的文字，眼睛停留在螢幕上，大腦不停地思考，鍵盤還不停地「滴答」作響，而且還不清楚自己的學習方法和思考方向是否正確，確實感覺茫然。已經連續奮戰了二十幾個日夜，用「廢寢忘食」來形容還不夠貼切。雖然學到了第七模組，快要看到黎明前的曙光了，但是看看還有那麼多內容，本已身心疲憊的我，都不知道還有沒有信心去欣賞那美麗的日出。
模組七總結與反饋
3 b p m f 中，認識到我們的老師注重研究兒童的心理，努力創設可交際 對話 富有童趣的情境。興趣是孩子最好的老師，兒童喜歡在互動中學 對話中學 童趣中學，他們富於幻想，該老師發揮教學的藝術性，創生良好的教學生態環境。利用課件來激發學生的學習興趣，培養學生觀察能力 初步認識本課要求所學聲母，並在...
模組七總結與反饋
1 在這個模組中，你做了哪些事情？答 不知不覺攜手助學教師培訓學習已經接近尾聲，在這個模組的學習中，我先閱讀了有關資訊科技與課程整合的有關知識。進一步了解了資訊科技與課程整合的目標內涵點途徑方法及策略，還了解了資訊科技與課程有效整合的基本特徵和存在的問題。運用這些知識到課程討論區就反思所學案例板塊中...
模組七總結與反饋
1 在這個模組中，你做了哪些事情？答 不知不覺攜手助學教師培訓學習已經接近尾聲，在這個模組的學習中，我先閱讀了有關資訊科技與課程整合的有關知識。進一步了解了資訊科技與課程整合的目標內涵點途徑方法及策略，還了解了資訊科技與課程有效整合的基本特徵和存在的問題。運用這些知識到課程討論區就反思所學案例板塊中...