山東數學研訓一體培訓總結
懷著無比激動的心情，在區教研室王主任的帶領下，我們一行人來到山東省昌樂二中學習。回想起學習過程中的點點滴滴，內心仍久久無法平復。
近年來，昌樂二中改革創新，銳意進取，在辦學理念、課程建設、課堂改革、學生自主發展、教師團隊建設等各個方面進行了大膽探索和有益嘗試，創新形成了以271教育價值觀、271教育特色課程、271教育特色課堂和271教育特色學生自主管理為四大教育支柱的271教育體系，引領昌樂二中取得了卓越的成績，每天吸參數以百計來自全國各地的教師前來參觀和學習。從參觀校園，到走入班級，從班級文化建設到校園文化建設，從**公升旗儀式再到校長解讀271模式，無處不體現著大校風采。下面我就本次學習談談我的體會：
獨特的「271高效課堂」模式
（1）、學習內容方面：20%的知識——自學能會，70%的知識——合作學會，10%的知識——老師教會。
（2）、學生組成方面：20%學生——特優生，70%學生——優秀生，10%學生——待優生。
（3）、影響學生學習成績的因素：20%的因素——智商,70%的因素——情商，10%的因素——行商。
（4）、「271課堂模式」的時間分配：
20%（約10分鐘）——（老師）詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領、激勵、點撥，70%（約30分鐘）——（學生）分組合作，展示點評，質疑拓展，
10%（約5分鐘）——（學生）總結反芻，當堂檢測。
在課堂上，讓我感受最深的是學生的能動性。在他們的學習過程中有乙個模組叫「數學超市」，教室的前後黑板按組被分成若干小塊，每組將自己負責的習題寫在黑板上，包括組名，題目，過程，解題思路。學生對照自己的學案，自己不能獨立解決的就到黑板去找，如果看不明白，誰寫的就讓誰講。
有些同學沒有黑板，甚至就蹲在地上拿小黑板講解討論。學生的參與度非常高，氣氛異常激烈，基本上都能主動表達自己的觀點，並對別人的觀點進行評價和反駁。在整個過程中，教師一直在流動巡視，如果哪一組偏離了方向，老師就會適時糾正過來。
在這樣濃烈的氛圍中創設出了自主的，高效的「生態課堂 」。
反思自己的日常教學，學生個體之間差異很大。那麼如何在學生基礎較差的情況下使學生活躍起來，主動參與到學習中來呢？這是值得我深思的問題。
首先，在課堂引領上我還是應該多下功夫。
在數學學習中我不喜歡導學案，我認為學生自己去**新的知識不能參透知識的精髓部分，尤其是那些客觀抽象的知識。如果他預習了，他會在會與不會之間搖擺不定，如果引入不好，他在課堂上就會注意力不集中，不認真學習。所以每一節課的新課引入都要做足功夫，激發學生的興趣，吸引他們的注意力，讓他們被「線」引著走，充分發揮好教師的主導作用。
其次，相信學生，給予他們充分思考交流的時間。
由於我校是九年一貫制學校，在課堂時間安排上為了照顧小學生，每堂課僅有40分鐘時間，我一上課就覺時間不夠用，有時候讓學生討論了，本來學生討論的很好，越來越深入，可我一看時間不夠用了就搶過來說了。通過本次學習讓我深刻體會到了學習交流的重要性，他既可以提高學生的參與意識，又可以提高學生的思維語言表達能力。以後我要信任學生，敢於讓他們去嘗試。
此外，有句話說的很對：提出問題比解決問題更重要。
學生能提出問題，說明他思考了，他的思維是開放的，而我們教育的最終目的就是要培養學生的創新能力和發散思維。學生也只有在思考中才會有自己的想法，自己的創新！每個學生都是從「十萬個為什麼？
」走過來的，為什麼年齡越大問題越少了呢，僅僅是因為知識增加了嗎？應該不是。所以在學習中應該鼓勵學生發現問題，尋求合作解決問題，在解決問題中培養能力才是根本。
另外，在日常教學中要養成反思寫隨筆的習慣。
在昌樂二中每個學生的手中都有一本典型易錯題筆記，學生會隨時隨地的記錄自己的錯題和典型題，然後利用課下時間，隨時翻閱。學生尚且如此作為老師我們該如何做呢？在上完每一節課，我們都會有一些想法，只要隨時記錄這些想法，進行總結歸納，那也將是一筆不小的財富。
最後，培訓是最好的學習。
學習是終身的，雖然職業倦怠在每個人身上都會有所體現，但每一次的適時「充電」都會燃起新的鬥志，帶來新的收穫，新的想法。在今後的教學中我將以更加飽滿的熱情投入到工作中去，研究數學教學教法，致力於提高學生的課堂參與度，讓課堂活躍起來，建立更加高效的生態課堂。
簡單事情重複做，讓我們成為行家；重複事情用心做，讓我們成為專家。讓我們在專家的引領下，向課改邁進更堅實的一步。
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