為了進一步推進素質教育，不斷公升化課堂教學改革，向課堂教學要效益要質量，貫徹、落實上級精神，打造高效課堂，提高教學效益，促進師生和諧發展，全力提公升我校教學質量，結合我校實際，特制度本方案，
一、 指導思想
以科學發展觀為統領，以提高課堂效益為目標，以校本教研為載體，以優化課堂教學結構為核心，以《基礎教育課程改革綱要》為指導，結合我校工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、樂學樂教、充滿活力的課堂教學，真正實施「高效課堂」，從而切實提高課堂教學的有效性。以全面提高我校教育教學質量。
二、 實施內容
1、 提高教學準備的高效性。高效課堂的教學，必須有高效的教學準備環節，否則，談不上有效的課教學，更談不上高效的課堂教學。教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設定以及教學方案的形成等。
1、 抓集體備課，提高課前準備的高效性。
集體備課活動由教研組組織，堅持定時間、定內容、定中心發言人。要求同學科同年級的老師要在教研組集體備課的基礎上，根據所教班級的實際情況和自己的教學特點來備課。老師們要將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，理解教學理念，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。
要多方面擴充資訊，不斷充實、完善備課資料，做到與時相合、與時俱進，培養學生發現問題、解決問題的能力。教師把教材看作乙個範本，努力做到入乎其內，吃透教程，把握重點、難點，同時又要把教材看作是乙個例子，不唯教材，出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文字的內在意蘊。
要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。
2、 抓住學生預習，提高學生學習準備的高效性。
預習是學生學習過程的乙個重要環節。各學科要高度重視學生的預習環節。每日提前安排預習內容，保證預習的效果，逐步培養學生良好的自主學習和獨立思考的習慣，為提高課堂效益做好相應準備。
3、 創優設計，寫好教案。集體備課形成的教學方案，教師用活頁紙的形式存留起來，已備課堂教學中隨時增添加內容，這樣既避免了教師照抄現成教案，無端耗時費力，切實為上好高效課堂做好準備，也便於教學常規督導管理的及時跟進。
2、 提高課堂教學的高效性。課堂教學的成敗直接關係到教學質量的提高。高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規律、教學原則和各學科教學特點，採取一定的教學模式或流程，應用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養學生良好的學習習慣、自主合作**學習能力和創新精神，使學生掌握雙基知識和技能，完成學習目標任務，從而實現三維目標達成和學生發展最優化，實現課堂教學效益最大化。
創設良好的教學環節，探索高效的教學模式，是提高教學活動的高效性的有效途徑。優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從學生的發展出發，從有利於學生能力的培養、有利於學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。我校經過一定階段的實踐探索，決定繼續深入實行以下教學框架模式：
一是教師根據學生特點設計新課匯入、情境創設、實施遷移過度；二是聯絡學生生活環境，立足於學生已有的知識、經驗背景，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程；三是在課中適時加入調節課堂氣氛的環節，為避免由於精神疲憊導致注意力分散而影響整堂課的教學效益，適時進行輕鬆快樂的應激調節會使課堂教學事半功倍。
3、 抓課堂作業實際，提高學生作業的高效性。作業布置和批改是鞏固課堂教學成效、了解課堂教學情況、及時調整教學策略和方法，提高教學質量必不可少的有效途徑和方法。為減輕學生不必要的課業負擔，切實提高作業有效性，要求老師一定要精心設計作業的內容和形式。
要依據教學內容和學生實際，面向全體，分層布置作業；要求學生做的，教師必須先做，去粗取精，去偽存真；要做到講練結合、精講精煉，當堂訓練，快速反饋，充分發揮學生在學習過程中的主體意識，調動其學習積極性；嚴格控制想學生的書面作業量，課堂作業盡可能讓學生當堂完成；作業批改要規範及時，提倡老師對學生作業進行面批面改，使作業批改起到應有的作用。
4、 提高課後訓練的高效性。
在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課後作業訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重複性作業的現象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業，讓學生在作業訓練中思考問題、解決問題。
同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到「六有六必」，即有練教師必先做、有練必選、有髮必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統計歸納，切實提高講評的針對性。
學生家庭書面作業的布置要通過集體備課組統一確定，杜絕無效作業。作業量要實行總量控制。另外，學校每月次有針對性的進行一教學質量檢測，要精心選題，嚴密組織檢測和評析，對預期的高效課堂實施效果及時進行調研總結反饋。
5、 抓評價研究，提高教學評價的高效。
結合我校正在實施的五段式課堂教學框架模式進行評價。高效課堂評價的主體，應從「重教」轉為「重學」。既要看評教師怎樣做—（教態、語言板書、現代化教學手段應用等）更要評學生怎樣學，看學生自學情緒，是否緊張快樂地動腦、動口、動手，自學效果如何。
即使對教師的「教」，也要通過教師指導後，學生是否緊張快樂地學習、效果怎樣來評價。這樣，促使教師把備課、講課的功夫花到引導學生學習這方面來，不僅讓學生學到知識，而且愛學、樂學、會學，能力不斷增強。
三、 措施保障和策略
1、 加強領導，健全機構。為加強領導，保障構建高效課堂活動的順利開展，學校成立了高效課堂工作領導小組，領導和組織學校構建高效課堂活動的開展：
組長：楊昌元
副組長：謝永剛、邱吉華
實施成員：各學科備課組教師
2、 動員，實施。召開教師大會，做好宣傳動員工作，使教師們深刻領會構建高效課堂的必要性，結合我校情況，制度我校構建高效課堂的實施方案。
3、 建立長效機制，為學生營造讀書氛圍、良好得外部、內部環境，提供有限資源，不斷強化閱讀興趣和知識積累，為學生的終生發展提供可持續發展的堅實基礎。
4、 人性化管理，管理要實在，清除一切形式上的東西，使程操作簡單。為打造高效課堂創造有利環境條件。
5、 建立高效課堂的落實和監督。
6、 加強常規教學考核的力度。大力加強常規管理考核，堅持考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情況，促進整改提高。
7、 備課組要密切聯絡，及時反饋「高效課堂」的實施情況，根據實際情況，隨時調整工作思路及規定方案，進一步優化高效課堂教學管理的水準。
鹽津一中
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