作者：伍愛春
**：《廣西教育·c版》2023年第05期
【摘要】從職業吸引力的視角，深入剖析高職院校輔導員隊伍穩定性差的原因，提出增強高職院校輔導員崗位職業吸引力的途徑，以促進高職輔導員隊伍的穩定和健康發展。
【關鍵詞】高職院校輔導員職業吸引力隊伍穩定性途徑
【中圖分類號】 g 【文獻標識碼】a
【文章編號】0450-9889（2014）05c-0104-03
輔導員是高職院校對學生進行思想政治教育的骨幹力量，也是高職院校教師隊伍的重要組成部分。如何建設一支專業化、職業化的高職輔導員隊伍，一直是擺在高職院校面前的重大課題。當前，高職院校輔導員隊伍建設中存在數量配置不足、人員素質參差不齊、流動性大等問題，但最為普遍和最大的問題是輔導員隊伍的不穩定，這在一定程度上影響了高職院校管理工作的健康發展。
一、高職院校輔導員隊伍不穩定的原因剖析
據有關統計，我國高校輔導員平均職業壽命為3到5年，很多人不願意把輔導員作為自己的終身職業。輔導員隊伍的不穩定，既影響學生思想政治教育工作的開展，又不利於專業化輔導員隊伍的建設，成為學校管理和發展的瓶頸。據某高校對90多位輔導員的調查統計，有64%的輔導員將輔導員作為實現其他目標的跳板；有13%的輔導員是較為被動、「迫於無奈」地選擇了這一職業。
高職院校的情況更是不容樂觀。高職輔導員流動性大的原因是多方面的，主要表現在以下「五個不對等」。
（一）收入與付出不對等。輔導員的工作主要以學生為主要服務物件，同時又要完成學校的行政事務和管理工作，既沒有專任教師那樣的工作時間自由，也不能像行政管理人員那樣可以按時上下班，8小時以外仍要處於工作待命狀態，手機不得關機，工作內容繁重、瑣碎。輔導員崗位是非常重要的工作崗位，然而，輔導員的收入和福利與專任教師、行政管理人員等其他崗位相比卻是普遍偏低的，這一方面是因為高職院校普遍把專任教師的待遇放在首位，其次是行政管理人員，然後才是輔導員；另一方面高職院校的基本工資是與職稱掛鉤的，而對於輔導員來說職稱是他們的短板。
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