2023年9月——2023年8月
一、指導思想：
繼續以「新教師求適應，青年教師抓發展，骨幹教師促成熟」為目標，不斷深化教育理論的學習和對新課程的深入解讀，不斷完善教師的專業知識結構和教育教學理論體系，提公升教育理念，以青年教師發展為重點，聚焦課堂，注重實踐，關注幼兒，努力形成一支師德高尚、觀念先進、素質精良、結構合理，具有一定教育特色和創新意識的青年教師隊伍。
二、現狀分析：
調查表一：教師年齡、教齡分布統計表
調查表二：教師學歷、職稱分布情況統計表
根據表一、表二資料表明，30歲以下的教師比例相當高，佔教師隊伍的55.5%，教師教齡偏短，教齡在5年以下的佔教師隊伍的50%，教齡在10年以下的只有2名，其餘都在10年以上，中間骨幹力量缺乏。從統計來看，教師職後學歷提高較快，具有高階職稱的教師16名，佔教師隊伍的43、24%，具有初級職稱的有19名，佔教師隊伍的51、4%，這就需要許多年輕的教師在老教師的帶動下加強教學實踐能力的培養。
三、培養方式：
1、師徒帶教式：
青年教師在將理論轉化為實踐的過程中，還缺乏一定的經驗，對青年教師來講，資深教師的經驗傳授，是獲得教學實踐經驗的有效方法。我們繼續將幼兒園的骨幹教師聘為師傅，分別帶教一批青年教師，將自己的專長傳授給這些年輕的教師，年輕教師則在師傅傳授的基礎上，結合自己的思考，給自己的實踐注入新的內涵。師徒帶教，會使年輕教師的精神風貌和專業能力有很大的提高。
2、開放式培訓：
爭取機會多讓教師到上海拜師學習，讓教師帶著問題去學習，讓教師帶著問題去觀察、去體會、去研究，雖短時間內不能領會，但俗話說「照著葫蘆畫瓢」，教師們學習回來後根據自己的觀察與思考在本班開展了不同的時間活動。同時我們加強與姐妹園同行的溝通與交流，形成乙個學習思考—實踐—自我培訓—再實踐的過程，營造強化學習的氛圍，達到自我學習的目的。
3、合作式培訓：
青年教師根據各自不同的教學經歷、教學理論和實踐經驗及每個人的特長（如**、美術等）確定各個教師合作共同體的學習內容，並以「選單」的形式提供給教師。教師們則根據各自的不同需求，自主選擇，參與教師合作共同體，各個合作體定期開展各類活動。在活動中，教師既是參與者又是投資者，同時還是獲益者，教師間的交流，使個人的經驗和思考成為一種共享的資源。
4、教研組式培訓：
教研組活動是園本培訓中的主要培訓模式。教師參與的時間比較充分，機會較多，教師的身份是主動的，比較願意提出想法和觀點，使教師在其中成為積極主動的受訓者。
5、自修式培訓：
每位教師要根據幼兒園培訓要求和自身教育教學實際確立自我成長目標，在學習和實踐中不斷反思、不斷調整，從而實現自我改進和自我提高。
四、培訓措施：
（一）師德修養培訓措施：
1、 專題講座：
以新時期教師職業道德的要求為主題，分階段進行深化培訓，建構教師的自我道德意識；引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強事業心和責任感，自覺履行職責義務，教書育人，為人師表；開展青年教師各類演講、論壇活動，鼓勵新教師立足本職工作，將愛崗、敬業的思想更好地在工作中實踐。
2、 行動研究：
抓幼兒園日常生活中典型事例，激發教師真心愛教育、真情愛學生的情感，尋求教師職業的幸福感；繼續開展黨團結對工作，為青年教師配備政治輔導員，開展定期的談心活動，通過團員「推優」活動，吸收積極上進的青年教師向黨組織靠攏，發展3—4名的後備黨員。
3、 自我修煉：
閱讀與反思相結合，在學習中反思提高教師自我教育、自我修煉、自我約束、自我調控的能力。
學校成立教師職業道德建設領導小組，制定師德建設工作計畫，落實培訓經費，根據形勢要求，結合教師思想實際，組織全體教師參加形式多樣的各項活動，組織專題講座、進行師德教育專題考察、開展師德宣傳等。人事、工會、行政等各部門分工負責，搭建交流平台，提供交流渠道，切實關心青年教師的成長，創造良好的校園文化氛圍，增強凝聚力和向心力。
（二）專業技能培訓措施：
1、加強理論學習：
加強理論學習，及時更新教育觀念、全面提高教師素質是師資隊伍建設的乙個重要方面，努力使教師從「要我學」轉變為「我要學」，促進全園教師理論水平的整體提高。
a、圍繞二期課改的精神與理念，鼓勵教師不斷充電，自我完善，以理論學習為抓手，深入領會《綱要》和《新課程》精神，在全體教師心目中統一認識，明確學習目的性，扎扎實實，並且要求教師學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合。
b、組織學習各種先進的幼教理**章，鼓勵教師博採眾長，以質問、討論、交流、釋疑等方法，幫助教師增進理論與實踐的聯絡，使教師將自己的實踐提公升到理論的層面。
2、注重教學實踐：
以「課程指南」及新教材為導向，以「一切為了孩子的發展」為宗旨，立足本園實際情況，組織教師在不斷的學習和教育實踐中提高自身素質，並善於將現代的幼兒教育觀念滲透於教育行為中，勇於嘗試，積極創造，轉變「教」與「學」的方式，將我園的教育教學工作推上乙個新的層面。
a、開展常規性的青年教師教學評比展示與教科研**評獎活動，加強青年教師教學實踐與教學研究能力的培養，提高專業素養與師德涵養。
b、注重課程化環境的創設，注重幼兒一日活動流程的操作，促進幼兒的全面發展。
3、重視師徒帶教：
發揮幼兒園骨幹教師傳幫帶作用，鼓勵並要求骨幹教師擔任新教師的指導老師，發揚伯樂和甘為人梯的精神，為青年教師的成長鋪路搭橋。三年內力爭培養區級骨幹教師1-2名，園級骨幹教師2-3名。
四、培訓內容：
五、考核小組：
組長：謝惠萍（園長、書記）
副組長：諸益華（常務副園長）、林瓊（副園長）
組員：陳銀娟（工會主席、園長助理）、陸葉雲（教研組長）、賈朝陽（教研組長）、俞佳梅（教研組長）
2023年2月修訂
幼兒園15年青年教師三年培訓計畫
一 指導思想 繼續以 新教師求適應，青年教師抓發展，骨幹教師促成熟 為目標，不斷深化教育理論的學習和對新課程的深入解讀，不斷完善教師的專業知識結構和教育教學理論體系，提公升教育理念，以青年教師發展為重點，聚焦課堂，注重實踐，關注幼兒，努力形成一支師德高尚 觀念先進 素質精良 結構合理，具有一定教育特...
人樂幼兒園青年教師三年園本培訓規劃
一 情況分析 我園師資隊伍隨著近幾年不斷向姐妹園輸送幹部，因此，本學期通過自主招聘方式，引進4名新教師，其中二名本科剛畢業 二名二級教師非專業化畢業，工作經驗僅為一年或二年逐漸走向了年輕化。從年齡結構上分析，0 3年的非專業新教師共有6名，其中一年期內的新教師有4名，兩年期的新教師有2名，5年期的新...
人樂幼兒園青年教師三年園本培訓規劃
一 情況分析 我園師資隊伍隨著近幾年不斷向姐妹園輸送幹部，因此，本學期通過自主招聘方式，引進4名新教師，其中二名本科剛畢業 二名二級教師非專業化畢業，工作經驗僅為一年或二年逐漸走向了年輕化。從年齡結構上分析，0 3年的非專業新教師共有6名，其中一年期內的新教師有4名，兩年期的新教師有2名，5年期的新...