教學有各種模式，教學無固定模式，教學模式的好壞貴在適合自己所代的學科，適合自己所教的年級，適合自己所教的學生，適合自己所教的內容。我們要用二十四字模式折射出來的精髓指導我們的小學數學課堂教學,設計適合自己的教學模式。
所以我對太谷24字課堂教學模式的理解是，這種模式給我的課堂教學引了一條路，它的教學思想和理念給我們在當前課改中找準了課堂教學的方向，為我們在教學中加強學生的主體地位提供了更強大的教學方法，這種理念的指導將使學生的課堂主體地位再一次地以一種新的方式受到重視。「自學感悟、自學檢測」所體現的都必須是學生主體。學生的學習方式是自我的，學生是可選擇的，而教師在學生學習中只是乙個組織者，學生的需要組織學生給予幫助，在學生在學習過程中感到迷茫、困惑、不知所措時，教師引導、組織學生進行**，解決困惑，使之問題得以解決。
當學生能自己或集體完成學習時，教師就應當充當好自己的角色：做乙個熱心的旁觀者，千萬不能指手畫腳，甚至橫加干涉。
在整個課堂中，只有讓學生從學習過程中體驗到成功或者是失敗，都是我們在教學中的真正收穫。當然，在教學的日常工作中，也應時刻牢記這一點，永遠將學生放在學習的第一位置。
學習李強講課有感
通過一段時間以來學習李強老師的 感恩與職場 讓我感觸很深，下面我簡要的和大家分享下個人對這次學習的幾點感想。李強老師的課就像一本書。這本書很精彩，有大道理，有小故事，讓我們開心的笑過，也讓我們流下過感動的淚水。這本書通俗易懂，簡介明了，教導我們如何做人和做事，教導我們如何感恩和回報，教導我們不卑不亢...
聽張四保主任講座心得體會
聽了張四保主任的精彩講座，使我感受頗豐，猶如指南針，為我們在課程改革的大海中指明了前進的方向。二十四字模式以課堂教學中學生的真參與，真思考，研究真問題為課堂主軸 從培養學生的問題意識，關注學生的可持續發展為導向，真正詮釋了課程改革的真諦 學生是課堂的主體。只有按照二十四字模式有效的進行課堂教學，才能...
聽名師講課後有感
我有幸在柳州市錦繡路小學李輝玲副校長的小學語文優質課上旁聽。這2節課，課堂內容豐富而緊湊，聽完後更讓我深刻地感受到了名師語文課堂的情趣化 生活化 藝術化。教學活動中，李副校長始終堅持以學生為主體 教師穿針引線的教學思想，努力追求有效教學，提高課堂效益。下面具體談談我聽了這2節課的心得體會。一 注重學...