問題1:你認為幸福是如何產生的？
幸福，乙個每個人都渴望的名詞。它既簡單又神秘，既遙遠又貼近，既清晰又模糊，人們好像已經將它緊握手心，又好像總是難覓其蹤。
我認為幸福來自內心，儘管它與外界的很多物質等多種因素相關，但幸福的感覺始終是來自內心的感覺。哪怕是目前的不富有，哪怕是生活道路上的各種艱難險阻，人生道路上的曲折崎嶇，如果那麼的一刻，那麼的乙個人，那麼的一點小事，能使內心被深深的觸動，能感受到一種愛與被愛的，欣賞與被欣賞的，關愛與被關愛的各種美好的力量，幸福感便油然而生。
始生於世上，自有懵懂的意識開始，每個人都會渴望有幸福感或者得到更多的幸福，這當然也包括了我們教師這個群體。由於各種因素的影響，每個人的幸福指數都不同。幸福其實是自己創造和爭取的，我們要學會各種不奢求，不貪欲，不沉迷的幸福觀，把教育看做是一種至高無上的神聖的事業，我們教師還是很幸福的。
問題2:談談在自己的工作中如何進行心理教育的設想。
心理學研究發現，教師對學生抱有積極態度和適度期望，相處時的心理氣氛就比較和諧融洽，同時教師會給學生帶來更多的信任和鼓勵。作為一名老師，我認為在自己的工作中要做到以下幾點：
－、理解與信任
理解與信任是教育工作的靈魂，是教師對學生進行德育教育的有效途徑，它能使師生心靈相通。只有理解和信任學生，才能架起心靈溝通的橋梁。
二、接納與寬容
乙個熱愛學生和受學生愛戴的教師，首先應當全方位接納學生，甚至包括他的缺點與錯誤。接納不是放縱，而是理解與寬容，要耐心地教育學生，使他們在提高認識的基礎上逐漸改變不良行為，而不能僅靠懲罰。寬容與等待是深層次的信任和理解，尤其對後進生更是一把開啟心扉成功鑰匙。
三、尊重與引導
人最根本持久的內心動力是人所追求的自我價值，這需要有乙個良好的尊重孩子的環境和相關的發展主體的教育條件。沒有對孩子的尊重就無法形成健康的自我價值，也無法發展個性，因而就培養不出合格的人才。在教育實踐中尊重學生的基礎上，注重尊重引導學生在獨立活動中認識自我，要求自我，建立正確的價值觀，形成自己的愛好與追求，使得好多學生不但學有特長，還形成了健全的人格。
積極心理學與教師心理調適培訓
模組一測試題答案 通過感恩量表，人們可以了解感恩的 維度 感恩測驗是測量人們對自己過去生活是否 滿意 的量表。積極心理學是在 出現的心理學研究取向。正確答案是 二十世紀末 我的生活很好 這道題測的是 正確答案是 富足感 有些人的生活滿意基準線很高，這樣的人對自己的大部分生活都感到 正確答案是 不滿意...
師德與教師心理調適
在教師的素質修養中，教師的心理素質占有重要位置。乙個理想 合格的教師，除具備良好的思想道德素質 業務素質 身體素質外，還必須具有熱愛 合作 活潑 愉快 樂觀 幽默等積極健康的心理品質。但是心理問題如同 感冒 一樣，幾乎人人都會遇到，教師也不例外。21世紀是個壓力時代，隨著社會運轉的節奏加快，競爭日趨...
教師心理問題的自我調適作業
阿榮旗王傑小學劉慧梅 1 簡述教師對挫折的不良認知表現在哪三個方面？總感覺自己的能力 才智不如別人，什麼都比別人差，做什麼事情都缺乏信心，擔心做不好，怕被人恥笑。一旦自己在教學中受批評，則處處貶低自己，孤立自己，總感覺別人瞧不起自己，過於壓抑自己，悲觀 失望，在自己的天地裡備受煎熬。個性內向，很少參...