1．[2013·贛州]下列不符合綠色植物光合作用特點的是a )
a．釋放能量供生命活動的需要
b．釋放氧氣
c．把光能轉變為化學能
d．合成澱粉等有機物
2．[2013·濱州]王大爺種植的蘿蔔喜獲豐收，使蘿蔔增產的物質主要來自 ( b )
a．土壤中的水分和無機鹽
b．土壤中的水分和空氣中的二氧化碳
c．空氣中的水分和二氧化碳
d．空氣中的二氧化碳和土壤中的有機物
【解析】 光合作用是綠色植物把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程。由題意可知，蘿蔔等植物體的構成主要**於光合作用製造的有機物，而光合作用的原料是大氣中的二氧化碳和土壤中的水。而土壤中的無機鹽和有機物不參與有機物的製造，光合作用的原料之一的水是通過根從土壤中吸收來的，而不是來自於空氣中的水。
3．[2012·嘉興]如圖5－1所示，將經過暗處理後的銀邊天竺葵葉片的一部分上下遮光，再經光照、脫色及碘液處理，結果葉片邊緣與遮光部分不變藍。通過該實驗不能得出的結論是d )
a．光照是植物進行光合作用的必要條件
b．通過光合作用能夠合成澱粉
c．光合作用發生在葉片的綠色部分
d．光合作用需要消耗二氧化碳
【解析】 實驗中沒有進行二氧化碳的對照實驗。
4．[2012·德州]如圖5－2所示，裝置先放暗處一晝夜，然後用鋁箔紙將甲葉片全部包裹，乙葉片不包裹。在連續光照數天後，摘下甲、乙葉片，通過去除葉綠素和漂洗後，再滴加碘液。下列敘述正確的是d )
圖5－2
a．包鋁箔紙的目的是為防止水分散失
b．該實驗證明光合作用需要二氧化碳
c．滴加碘液之後，甲葉片呈藍色，乙葉片呈黃白色
d．該實驗證明光合作用的產物需要照光後才能由葉片合成
【解析】 甲乙實驗的變數是是否進行光照。
5．[2012·泉州] 如圖5－3所示是**植物有關生理作用的實驗，結果表明
( a )
圖5－3
a．光合作用產生氧氣b．呼吸作用產生氧氣
c．光合作用產生二氧化碳d．呼吸作用產生二氧化碳
【解析】 試管中收集的氣體能使帶火星的木條復燃，說明光合作用產生氧氣。
6．[2013·湖州]新鮮藻類水綿和好氧細菌(有氧才能生存)製成臨時裝片，用不同波長的光束照射水綿的不同部位。一段時間後，顯微鏡下觀察到細菌由均勻分布變成如圖5－4所示分布。該實驗無法得出b )
圖5－4
a．光合作用釋放氧氣
b．光合作用吸收二氧化碳
c．光的波長不同，光合作用強弱不同
d．560奈米左右波長的光不利於光合作用
7．[2013·臨沂]植物體進行呼吸作用的部位是d )
a．根b．莖
c．葉d．所有活細胞中
【解析】 呼吸是生物的基本特徵之一，它為所有的生理活動提供能量，只要細胞是活的，呼吸作用每時每刻都在進行。
8．[2013·荊門]下面的式子表示綠色植物體內進行的a、b兩項生理活動，其中的a和b分別是兩種不同的物質。對該式子的敘述中，正確的是 ( d )
a．生理活動a、b只能在有光的條件下進行
b．活的植物體內的細胞都能進行生理活動a
c．生理活動a所需的a物質和水由生理活動b提供
d．生理活動b所釋放的能量是b物質中儲存的能量
【解析】 (1)植物的光合作用表示式：二氧化碳＋水有機物＋氧＋能量；呼吸作用的表示式是：有機物(儲存能量)＋氧→二氧化碳＋水＋能量；則圖示中的a部分表示光合作用，b部分表示呼吸作用。
(2)圖示中的a物質是二氧化碳，b物質是有機物。
(3)綠色植物通過a光合作用製造的有機物，不僅為自身提供了物質和能量，也為生物圈中所有的生物提供了物質和能量；光合作用釋放的氧氣為生物圈中所有生物的呼吸作用提供了氧氣，同時減少了大氣中的二氧化碳含量，維持了生物圈中的碳一氧平衡。
(4)b呼吸作用釋放的能量是生物進行生命活動的動力。
9．[2012·荊門]某初中學校研究性學習小組的同學於6月中旬晴朗的一天，做了如下實驗：從上午7點開始，在相同植株的同一位置上，每間隔4個小時，摘取一片生長狀況都相同的葉子，並按時間順序編號後低溫保鮮。待摘取了4片葉子(依次為①號、②號、③號和④號)後，同時進行脫色處理，再滴加碘液。
藍顏色最淺的葉子是a )
a．①號葉b．②號葉
c．③號葉d．④號葉
【解析】 經過乙個晚上後植物所含的澱粉消耗較多，早晨時碘液檢驗顏色淺，到了傍晚，儘管光合作用減弱，但有機物(澱粉)積累多。
10．[2011·蘇州]二十世紀，科學家希爾曾做過如圖5－5所示實驗，有關實驗的分析不正確的是b )
圖5－5
a．裝置b中氣泡內的氣體是氧氣
b．裝置c中無氣泡產生是因為缺乏二氧化碳
c．實驗表明光合作用的場所是葉綠體
d．實驗表明光照是光合作用的必要條件
【解析】 c中葉綠體濾液無氣泡是因為遮光處理後不能進行光合作用。
11．[2011·蘭州]如圖5－6所示是人體呼吸系統結構的示意圖，請根據圖回答問題：
圖5－6
(1)[⑥]__肺__是呼吸系統的主要器官，它是__氣體交換__的場所。
(2)呼吸道是由__①②③④__(填序號)組成。
(3)圖中為氣體和食物的共同通道是[②]__咽__，因此，我們在吃飯時不能說笑，以免食物進入[④]__氣管__，引起猛烈咳嗽。
12．[2013·金華]如圖5－7所示是小梅**「植物光合作用所需條件和產物」的實驗操作過程：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗處24小時；
②用鋁箔紙將葉片的一部分上下兩面遮蓋起來，再將天竺葵放到陽光下照射；
③4小時後，將該葉片摘下，去掉鋁箔紙；
④把葉片放到盛有酒精的小燒杯中，水浴加熱，當葉片呈現黃白色時取出葉片；
⑤葉片用清水漂洗後放入培養皿中，滴加碘液；
⑥觀察葉片的顏色變化。
圖5－7
回答下列問題：
(1)將天竺葵置於黑暗處24小時的目的：將葉片中原有的__有機物(或澱粉)__運走耗盡。
(2)此實驗可以得出的結論是__光合作用需要光，澱粉是它的一種產物__。
13．[2011·長沙]某同學正在做「呼吸時氣體成分變化」的**實驗，他設計的實驗如圖5－8所示，甲、乙兩個瓶中都裝有澄清的石灰水，在吸入氣體時，左手捏緊橡皮管，右手鬆開，在撥出氣體時，右手捏緊橡皮管，左手鬆開。
圖5－8
(1)該實驗中，甲瓶是__吸氣__時所用，通入澄清石灰水的氣體是外界的空氣；乙瓶是__呼氣__時所用，通入澄清石灰水的氣體是實驗者撥出的氣體。
(2)可以**：這個**實驗的結果是__乙__瓶的石灰水渾濁程度更大，因為__人體撥出的氣體中二氧化碳的含量較多__。
(3)在這一實驗中，起對照作用的是__甲__瓶。
【解析】 呼吸作用消耗氧氣分解有機物放出二氧化碳，釋放能量。二氧化碳能讓澄清的石灰水變渾濁。甲、乙瓶裝置的區別是在於橡皮管所接玻璃管的長短不同：
甲瓶裝置的橡皮管接短的玻璃管，故便於吸氣，由於氣壓的問題，當吸氣時外界環境中的氣體就進入甲瓶中的石灰水；而乙瓶裝置的橡皮管接長的玻璃管，故便於吹氣，當撥出的氣體吹入乙瓶時就可直接通入石灰水，便於觀察。
14．[2013·呼和浩特]某同學為**綠色植物的光合作用，選擇了一種盆栽斑葉植物作為實驗材料，該植物的綠色部分和非綠色部分(無葉綠體)界限清晰，實驗裝置如圖5－9所示。
圖5－9
實驗步驟：
步驟一：10：00 時安裝好實驗裝置，並將裝置置於光下；
步驟二：15：00時將葉片a 、b 同時摘下，用酒精脫色處理，漂洗後滴加碘液，觀察現象。
實驗現象：a 、b 兩葉片的綠色部分都變藍，非綠色部分無變化。
(1)從實驗裝置看，該裝置可**的兩個變數是__二氧化碳__、__葉綠體__。
(2)請分析：a 葉片非綠色部分無變化的原因是__沒有葉綠體，不能進行光合作用，無澱粉生成__，b葉片綠色部分變藍的原因是__實驗前葉片內原有的澱粉遇碘變藍__。
(3)實驗現象表明實驗失敗，你認為如何改進實驗操作步驟才能使實驗達到預期效果？__首先進行暗處理__。
改進後的整個實驗過程中，斑葉植物的細胞內始終進行的生理過程是__呼吸作用__，該過程的反應式可以表示為__有機物(儲存著能量)＋氧二氧化碳＋水＋能量__。
15．[2012·義烏]取兩個相同的透明玻璃瓶甲、乙，裝滿水後分別放入等量的金魚藻，測出瓶中水的含氧量後蓋上瓶蓋。然後將甲包上黑膠布，乙不作處理。放在同樣的光照和溫度條件下n小時，再次測出瓶中水的含氧量，兩次測量結果如圖5－10所示。
則n小時內甲瓶金魚藻呼吸作用消耗的氧氣量是__(b－c)__g；乙瓶光合作用產生的氧氣量是__(a－b)__g。
圖5－10
光合作用 呼吸作用
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