一、調查背景
新課程標準提出，「現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理資訊的能力。語文教育應該而且能夠為培養和造就一代新人發揮重要作用。」作為母語教學的學科，語文教學的重要性不言而喻，它是一門工具性和人文性統一的學科，可以說是「百科之母」。
語文也是孩子學時最長的學科，從幼兒園、小學到高中畢業，甚至大學，可以說貫穿了孩子的整個學習生涯。就考試而言，語文學科一直是主科，處於分值最高，學習內容最多最重的一門學科。按此說來，語文應該是最受孩子們重視和青睞的學科，可事實卻不盡然。
從課堂教學看，相當一部分孩子聽語文課時，興趣缺缺，心不在焉：從作業完成情況看，也有很大一部分學生，做閱讀和寫作時，馬虎了事，或無話可說；從考試檢測看，語文一直是及格可能，高分難出。學生和家長們對語文學科的重視和喜愛遠遠不及數學、英語、物理、化學等學科。
語文就一直處於這種不尷不尬的境地。語文教學，尤其是閱讀教學成為了語文老師研究的重要課題。開啟任何一本語文書，見得最多的就是閱讀文章，閱讀教學也就成了語文教學的重中之重，也是解救語文這種尷尬境地的不可或缺的一環。
為此，我們結合本校的閱讀教學情況，對初中語文閱讀教學進行了詳細的調查和了解，並進行了細緻的分析和認真的思索。
二、調查目的
希望能通過對本校初中語文閱讀教學現狀的調研，了解農村語文閱讀教學現狀，對當前的語文閱讀教學進行**和思考。
三、調查方法
1 主要採用調查問卷的方法。發出問卷120張，收回問卷,120張， 統計時用到120張。
2 輔以與本校語文老師交談的調查方式。
四、調查物件
1、本校全體語文老師以及熱愛文學的老師
2、七到九年級學生
五、調查結果
我校是一所典型的鄉鎮初中學校，通過問卷和訪談的形式，我對當地的語文閱讀教學現狀作了一番調研，希望能發現一些問題，使教育界的同仁對農村初中閱讀教學的情況產生一些思考和探索。現將有關發現與感受總結如下：
（一）教師的教學觀念落後
雖然全國已經搞了好多年的素質教育，新課程改革的春風也已吹遍大城小鎮，但是因為考試制度的存在，所以應試教育並沒有徹底改變。大多數教師教學的主要目的不是培養學生的閱讀興趣和提高學生的文學素養，而是致力於提高學生的分數和應試能力。應試是選拔制度和家長的要求，也是學生和教師的需求。
在這樣一種觀念的指導下，放手讓學生自主學習無疑成了一種空談。
（二）教學形式較單一
本校語文教師老中青各個年齡階段都有，但是就教學形式而言，絕大多數老師還是採取教師講解為主和教師引導學生自學為主的教學方式。有一些年輕教師偶爾採取學生自學為主和學生將學生評的學習方式，學生卻難以接受。就是最簡單的小組討論互助式學習方式，也只有極少部分學生歡迎和積極參與。
教學形式的單一，不僅僅是教師的原因，更重要的是學生長期以來形成的學習的依賴性太強，主動性不夠。
（三）學生缺乏課堂學習熱情
我們都說「學生是課堂的主人」，新課程標準也大力提倡「學生為主體」，可是課堂上的「主人們」卻缺乏主人意識。這主要體現在以下幾個方面：
1、學生對語文學科不夠重視。60%的學生認為數學、英語、物理、化學更難學，應該花更多的時間。20%的學生認為語文學不學都一樣，反正考試也不考書上的課文。
2、30%的學生認為書上的文章缺乏吸引力，與時代脫節，也不對他們的「口味」，因此，興趣缺錢。
3、20%的學生認為教師講解課文時，方式方法千篇一律，他們感覺「審美疲勞」，有倦怠感，不想學習。
4、老師要求小組討論，合作**時，10%的學生無動於衷，20%的學生不樂意，30%的學生無所謂，正真積極參與的只有40%的學生。老師提問後，積極思考並主動回答的不到一半的學生。究其原因，一部分是缺乏學習興趣，一部分是沒有自信，還有一部分是想坐等答案。
5、針對自讀課文，老師設計出自讀學習方案後，讓學生自主學習時，也只有60%的學生會按老師的要求積極學習。即使有導學案在手，也有相當一部分學生只想抄襲別人的或者等著老師的答案。
（四）教師對課外閱讀的指導不多
初中語文新課程標準中要求七到九年級「語文課外閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著」，並在教學建議中明確指出：「培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書。」但是，有些老師對課內閱讀教學很仔細，對學生課外閱讀指導卻不多。
這主要體現在以下方面：
1、除了書上要求的名著，對時文雜誌，老師介紹得較少。課堂上，老師也很少讀課外的優秀文章給學生聽。
2、對課文閱讀沒有提出明確的目標。（全校只有6個語文老師每學期都有對學生課外閱讀量的要求，只有3個老師有初中三年的整體課外閱讀計畫）
3、、對學生課外閱讀的方法指導不具體。全校的語文老師都有對學生課外閱讀方法的籠統介紹，但是對不同類文章閱讀方法的具體指導只有4個人。
（五）學生課外閱讀條件不夠
在農村學生中，由於受到社會、家庭、辦學理念等條件的影響，初中生的課外閱讀量嚴重不足，直接導致閱讀能力低下，極大地影響了學生對語文的學習。農村學生課外閱讀條件不夠主要有以下幾個方面：
1.閱讀資源不充足。就我們鎮而言，全鎮沒有乙個正規的書店，一些小書攤，多數賣的也是一些學習參考書，資料書，幾乎找不到時文雜誌**。
學校圖書室也是去年才建好。大多數農村家庭都具有購買考試大綱規定的12部名著的經濟能力，但家長與學生的讀書意識淡薄，買課外書的意識更差，所以農村家庭幾乎沒有閱讀資源。
農村小學語文閱讀教學的調查報告
調查調研農村小學語文閱讀教學的調查報告教學調查報告閱讀語文小學農村 農村小學語文閱讀教學普遍沒有很好地開展起來，這對培養學生的閱讀能力將造成很大的影響，在閱讀教學的認識方面也存在著一些誤區。語文閱讀教學，是培養學生語文素養的重要手段。加強語文閱讀教學，是當前語文教學大綱和新課程標準的要求，也是現實的...
閱讀調查報告
關於小學生課外閱讀情況的調查報告 課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，它不僅對擴大學生知識 培養閱讀興趣 養成閱讀習慣 提高讀寫能力有著密切的關係，而且對發展思維 陶冶情操 促進志向的行成起著重要的作用。因此，把時間還給學生，把創造還給學生，讓學生博覽群書，創新閱讀，是當前和今後的一種學習的趨勢，而傳統...
農村小學語文課外閱讀教學調查報告
關於張集小學生對待中國傳統文化的學習態度的調查報告 長期以來，語文教學中傳統文化教學一直徘徊在 高耗低效 的誤區，語文課堂教學教師講得辛苦 學生學得淺薄，短短的幾課時古典文化被我們的語文教師視為重中之重，前後不知耕了多少遍，但學生的文學底蘊還是不能迅速提高。中學生對待中國傳統文化的理解和態度 困擾著...