圖形解析與創意課程授課計畫
一、教學目的和任務：
本課程為專業設計基礎課。通過六周的教學，使學生掌握圖形設計的基本理論和方法。具備豐富的想象力和創造性思維的基本能力。
培養學生掌握圖形語言的特性以及如何應用圖形語言進行設計,掌握圖形設計的基本功。同時，開拓學生的創新思維能力，提高鑑賞力，為進一步走向設計打下堅實的基礎。
二、教學方法與教學要求：
教學以理論講授和圖形語言實踐相結合，針對不同的教學階段進行有針對性的輔導。注重圖形語言基本規律的學習。研究圖形語言的技巧。
盡快使學生學會圖形語言的應用。教學中要發揮教師的主導作用。採用理論講授與教學示範相結合的方式。
引導創造性思維的發展，通過對優秀作品的理論分析，啟發學生的藝術思維。做到因材施教。貫徹理論和實踐相結合的原則。
將課程講授.設計案例欣賞與學生設計訓練相結合，使學生盡快學會將設計構思轉換為設計表現。
三、課程的重點與難點：
1、 課程的重點是：在於想象力及創作思維的能力的培養, 圖形語言基本規律的學習和研究圖形語言的技巧。
2、 課程的難點是：在於如何培養學生的想象力和邏輯思維的能力，引導創造性思維的發展。
四、教學內容與教學安排：
五.作業安排及要求：
課題訓練一
1、點的形態練習
① 內容：點的形態練習
以10種不同形態的點為元素完成作業。
② 要求
強調形態特徵要獨特，鮮明，統一和諧，注意形態組織與關係元素，對比，以及疏與密的節奏關係。
尺寸：150mm×150mm
表現：手法不限，材料不限（建議使用照相機）
2、線的形態練習
① 內容：線的形態練習
以10種不同形態的線為元素完成作業。
② 要求
強調形態特徵，形態要獨特，鮮明，統一和諧，注意形態組織與關係元素，對比，以及疏與密的節奏關係。
尺寸：150mm×150mm
表現：手法不限，材料不限（建議使用照相機）
3、點、線的形態互換練習
① 內容：完成點與線形態特徵互換聯絡4張
② 要求
以點的形態入手，得到線的視覺效果；或以線為形態，點為結果的視覺效果，要求形態元素和視覺結果元素都清晰。強調形態特徵，注意形態組織與關係元素。
尺寸：150mm×150mm
表現：手法不限，材料不限（建議使用照相機）
3、 肌理的形態練習
① 內容：完成10種不同的肌理練習
② 要求
圖形要注意肌理，質感效果；注重肌理中所呈現的點，線形態關係；注意畫面的平衡關係。
尺寸：150mm×150mm
表現：手法不限，材料不限（建議使用照相機）
課題訓練二
1、符號的橫向聯想——模擬聯想
① 內容：正方形、矩形、圓形、半圓形、星形等任選其一為開始形，通過加入最少的點、線等形態，使抽象的符號轉換為具象的圖形，從而完成形態聯想。
② 要求
尺寸 420mm×297mm
色彩：黑白
手法：徒手繪畫，材料不限
數量：10個不同形態
2、符號的縱向聯想——對比聯想
① 內容：
使用圓、三角、正方形的連續、迴圈想象
通過單個符號的形態聯想自然轉換到第二個符號，再由第二個轉換到第三個，每兩個位置接近的符號之間產生聯想，由此類推完成三個不同符號間的跨越互換，最終完成一次迴圈。
② 要求
完成乙個迴圈中必須包括三個形態
色彩：黑白形式、徒手繪畫，材料不限
形式：圖意過渡連續，首尾連線自然。
數量：不少於20個
尺寸：420mm×297mm
3、符號的歷程——接近聯想（概念上的聯想）
① 內容：
點的聯想
以點為聯想的起始形，展開聯想，第乙個和第二個圖形之間必須有概念上的內在聯絡，以此類推。最終回到起始形點。
② 要求
尺寸：紙張尺寸：420mm×297mm
色彩：黑白
手法：徒手繪畫，材料不限
數量：整個迴圈不少於20個步驟
4、生命的延續——綜合聯想
① 內容：
紙杯的聯想
將市場上一次性水杯通過新增、減缺、對比聯想、接近聯想等等方法，集合資源聯想，環境聯想，文化聯想強化保持原始形的基礎上強化終形的內在外在概念。
② 要求
色彩：彩色
手法：徒手繪畫，材料不限
數量：不少於10個解決方案
課題訓練三
1、七十二家房客
① 內容：
以三百六十行比喻行業的不同進行特定元素變形通過對人形標識的改變和新增，表達不同的行業。通過全班同學腦筋激盪的辦法自由選出10個職業，作為自己的概念**來完成作業。比如：
教師、學生、廚師、清潔工、士兵、記者、商人、醫生等。
② 要求
表達上要具有經濟性和趣味性，同時表達的準確性和圖形的平面性也是
重要的參考因素。
尺寸：紙張尺寸：420mm×297mm
色彩：不限
手法：徒手繪畫(計算機輔助)，材料不限
數量：10個
課題訓練四
1、同構圖形——正負形共生
① 內容：自擬主題
② 要求
遵循同構圖形中正負形共生的基本設計原理，進行有主題設計，要求準確傳達主題資訊同時具有趣味性和創新性。
尺寸：紙張尺寸：420mm×297mm
色彩：不限
手法：徒手繪畫，材料不限
數量：4個
2、同構圖形——字畫共生
① 內容：自選四個意義不同的文字，將形態意義與概念意義通過圖形的形式表達出來。比如：「走」、「暖」、「空」、「愛」
② 要求
遵循同構圖形中字畫共生的基本設計原理，進行有主題設計，要求準確傳達文字本身的意義資訊，同時具有趣味性和創新性。
尺寸：紙張尺寸：420mm×297mm
色彩：不限
手法：徒手繪畫，材料不限
數量：4個
3、模仿圖形——仿影
① 內容：自選四個意義不同的圖形，有主題性的為其設計影子。
② 要求
圖形準確表現主題意義，同時具有趣味性和創新性。
尺寸：紙張尺寸：420mm×297mm
色彩：不限
手法：徒手繪畫，材料不限
數量：4個
課題訓練五
1、綜合訓練
① 內容：
任選乙個主題，如：反戰、和諧、期待、飛越、團結、沮喪、快樂等等，深入挖掘主題的意義。在通俗、易溝通的前提下努力表達個性化的，有個人見解的觀點和概念。
② 要求
圖形準確表現主題意義，同時具有趣味性和創新性。
尺寸：紙張尺寸：420mm×297mm
色彩：不限
手法：工具，材料不限
數量：1個
六、課程考核：
實行隨堂作業考核，學生須按教學要求交課堂作業由教研室主任組織3—5名教師組成課程考核小組進行集體綜合評分。
教材： 《圖形創意》 林家陽著江蘇美術出版社
八、教學裝置及教具要求：
圖形創意教學實踐研究
摘要 圖形創意是國內各高等院校設計專業在現代教學改革中新開設的設計基礎課之一，作為一門從造型基礎訓練向專業設計課過渡的課程，圖形創意具有舉足輕重的作用。圖形創意在設計創作和設計教育中都得到廣泛的使用，但對於其思想方法以及作為一門課程的教學方法一直有著很多的爭論。本文從圖形創意教學方法出發，結合教學實...
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