城南小學薄弱學科幫扶工作匯報
教學質量是學校的生命線，為了穩步實現我校學年初既定的教學質量目標，構建以科任教師狠抓，班子成員協管的教學質量管理體系，不斷促進教風、學風的濃化，不遺餘力的落實我校為提高薄弱學科教學質量制定的各項措施，不斷加強對薄弱科任教師、對學困生的關注和幫扶工作，努力營造爭創一流的教學氛圍，穩步提高學校教學質量，提公升學校教育品牌，我校在薄弱學科幫扶方面主要做了以下幾方面的工作。
一、班子成員包抓分工明確，分別是：
張海峰（副校長），包抓六年級數學學科質量建設工作。
楊惠芸（教導處主任），包抓四年級數學學科質量建設工作。
陶雪婷（教導副主任）包抓六年級英語學科質量建設工作。
薛惠萍（辦公室主任），包抓五年級語文學科質量建設工作。
魯德琮（工會主席），包抓四年級語文學科質量建設工作。
仇彩雲（政教主任），包抓一年級數學學科質量建設工作。
王月琴（副政教主任），包抓二年級語文學科質量建設工作。
王艷（工會主席），包抓三年級數學學科質量建設工作。
二、前半期的主要措施有：
1.包抓班子重視該班的班風、學風建設。包科人員每週至少深入該班學生中開展一線調研工作兩次以上，及時了解教學動態，監控教學過程，抓實教學常規管理，尋找質量不高的癥結，不斷濃化教風、學風。
2.抓好教案備寫，提高教案的實用性。包抓領導在每週日晚檢查所包學科教師教案，週內同科任教師一起研究教材、教法，提高教案備寫的實用性。
3.落實教學監管，提高課堂教學效率和作業批改質量。包科領導經常深入課堂隨機聽課，指導課堂教學方法，查閱各類學生作業，簽字記載查閱情況，發現問題及時指導糾正，落實教導處提出的作業批改要求。
包抓領導每週至少隨機聽課一次，查閱學生各種作業四十本以上。
4.落實質量檢測和質量分析工作。包抓領導對各級組織的質量檢測高度重視，嚴明考風、考紀，力求每次檢測工作無漏洞。
關注每次質量檢測成績，協助科任教師進行質量分析，尋找癥結，制定措施，填寫好《包抓學科質量分析表》，審定質量分析材料。
5.落實促優扶差工作。包抓領導對所包學科學困生做到心中有數，對於階段性學困生轉化的工作成效及時總結，指導該學科科任教師適時調整抓差促優工作思路，落實輔導環節，使質量提公升的潛力得到有效體現。
6.包抓班子成員跟蹤聽課，每週對所包學科至少聽課1次，並及**價指導；對所包學科的教案進行1至2次的指導修訂。
三、提高質量的保障措施
（一）進一步加強班子自身建設。具體要求是：一是率先垂範為全校老師起到示範帶頭作用；二是進一步細化班子成員的工作職責，使班子成員既各司其職，又分工協作，全面完成各項任務。
（二）強化教學常規管理，提高教學質量。
教學常規是課堂效益的保證，是提高教學質量的關鍵。優化教學常規管理，就是優化課堂教學。成績上要實現明顯進步，必須理直氣壯狠抓教學常規工作，敢於創新，紮實落實，一絲不苟。
1.切實加強課程管理。
要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計畫，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，並根據學校獎懲條例進行處理。
2.切實加強課堂教學管理
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使「向40分鐘要質量」的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。
3.加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對檢測考試中不出成績教師和不安心教學教師的管理。
全面解決「教」和「學」之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，加強課堂教學管理。
（三）召開各級會議，抓教風、促學風
1.召開各級會議，抓教風、促學風
中期考試之後，學校將繼續把「抓教風、促學風」作為重點工作來抓。通過召開教研組會、年級組會、六年級任課老師會、學困生座談會、家長會等各級會議，一方面加強對教師的日常教學管理，另一方面也使學校及時了解學生的學習情況，並配合家長、教師做好學生的思想教育工作。
2.積極開展教學反思。
學校、教研組每學期必須對學校教學、教研工作進行反思，思考學校的每一項管理是否科學合理、思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高學校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質量和效益。同時，要求每個教師要養成反思的習慣。1.
召開各級會議，抓教風、促學風
3.規範制度，調動教師教學積極性，嚴格落實「四定」制度。
定期開展學科教研活動。
定期召開學生座談會。
定期召開質量分析會。
定期檢查教學常規工作的落實。
4.開展多種活動，活躍學生學習生活。
（四）做好部分教師的思想教育工作。
校級領導應對全校的教學質量動態瞭如指掌，對於一些整體質量出現較嚴重問題的班級，切不可等閒視之。應抽空及時找執教教師專題漫談，一起分析存在的問題，共同**提公升的對策。讓執教者在真心的交談中鼓足信心，發奮努力，為學校整體教學質量的提高貢獻力量。
（五）培養學生良好的學習習慣。
良好的學習習慣不能一朝一夕養成，也不能統統一下子養成，學校教學要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使學生良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。如在小學低年級，要讓學生養成上課專心聽講，按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣，進而養成良好的閱讀習慣，獨立思考的習慣，勇於創新的習慣等等。盡早使學生養成良好的學習習慣，學生在年齡小時，良好的學習習慣容易建立，也易於鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易於糾正。
小學生自制力差，一些良好的學習習慣易產生，也易消退，所以要對他們嚴格要求，反覆訓練，直到鞏固為止。
上述措施，我們決心抓好落實，我們堅信，通過全校師生的不懈努力，頑強拼搏，在2012學年度一定能實現各項奮鬥目標！
城南小學教導處 2023年11月
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