語文課堂教學實施有效管理研究

3.提醒學生注意坐姿。

教師隨時提醒學生注意坐姿，一方面是對學生身心健康負責任；另一方面，讓學生感覺到，老師每節課都在關愛自己。

4.要求學生回答問題先舉手，起立。

這既是尊重老師的禮貌，又是學生禮儀素養的體現，同時，可增強師生問答的有效性、針對性，避免盲目性。

5.「有作為」行為的約束。

這裡的「有作為」行為是指課堂內學生與課堂授課內容無關的行為。如交頭接耳、看課外書、聽**、玩手機、吃零食、做其他科作業，甚至互換座位、跑動、睡覺等。這些行為，一旦發現，就要及時制止，以保證課堂教學的正常進行。

6.「無作為」行為的約束。

這裡的「無作為」行為是指課堂內學生「身在曹營心在漢」。高中生正處在青春期，情感豐富，尤其是農村高中生，或許是對異性產生愛慕、單相思，又不善於處理，課堂內思想溜號；或許沉浸在網路遊戲情境之中，也會出現分心現象。教師要善於發現，及時提醒學生靈魂回歸。

7.突發事件冷處理。

課堂中隨時都會出現一些突發事件，面對這一情況，一般採用冷處理的辦法。以不影響上課為原則，先放下，課後處理。

二.學習過程管理

1.組織教學。

這是實施教學的第乙個環節，方式可多樣。（1）考勤；（2）要求坐姿；（3）學生進行「課前5分鐘演講」後教師點評。

2.匯入新課，創設氛圍。

匯入是講授新課的開始，要注意精心構思，巧妙匯入，以創設氛圍，為上課奠定基礎。

3.指導閱讀，分析文字。

這是教學的主要環節，教師按教學設計，引導學生閱讀文字，參與教學活動，師生共同完成教學任務。按新課標的要求，教學過程一定要體現學生為主體。所以，不管是哪種課型，是講讀式，還是欣賞式；是討論式，還是練習式；是自讀式，還是**式：

教師都要按照教學設計，將學生緊緊抓住，使其無暇做與教學內容無關的其他事情。