告知評比範圍:全校所有宿舍均參評,不分年級,有幾個評幾個。
給予獎勵:每大周總結一次,對獲獎(星)宿舍,除量管平時記分外,另加5分,並通報表揚,與班主任津貼掛鉤。
如何誕生出每日檢查分數並激勵改正舊習慣換新習慣?我嘗試如下:
(1)、宿舍標準中夠1-2項扣0.5分,夠3-4項扣1分,夠5-6項扣1.5分,夠7-8項扣2分。
(2)、註明扣分原因,準確說明應該怎樣做。
(3)、分階段重點查某些項.比如:第一周重點查鞋和床面;第二週重點查地面和垃圾清理程度;第三週查鐵櫥和木櫃的汙跡清理的程度;第四周查毛巾疊放和衣物整齊程度;第五周查床下靠裡邊的垃圾堆放和木櫃下垃圾清理程度;第六周查宿舍成員表和值日表損壞程度;逐項重點查以便學生改了一些不足,然後再改另一些不足,便於鞏固新習慣。
(4)、帶領學生去參觀每日中最好的7-10個宿舍,學習他人的做法.比如:鞋線怎樣擺才直?劃出直線後按線擺鞋。
(5)、讓做好事的同學修補扣分宿舍的缺失,感化並教育懶惰習慣或缺乏審美觀的學生改舊習慣為好習慣。
二、談轉化懶惰的學生變辛勤
學生群體中有辛勤的;有懶惰的;有自覺的;有被迫的;有盡責任的;有逃避的;有故意犯紀律的;有疏忽犯紀律的;情況種種。針對不同的情況要有不同的方法對待才會轉化其變辛勤。
辛勤、自覺、盡職盡責、任勞任怨的學生。這種型別的學生習慣來自於家庭(學前)教育,有眼力;不計報酬;善解人意;做事對自身要求高;不愛聽責備的話,喜歡自己的行為受人尊重、誇讚。因此,學習時聽得認真、擅於發揮自己的創新能力做的更好。
為此行為受到肯定後會堅持長久。
懶惰、被迫、逃避責任、怨氣沖天的學生。憑心而論,這種型別的學生不是先天就有的品行。這種學生可能很調皮,愛耍小聰明,自私,做事不積極;愛與長輩或領導或老師較勁;有錯還不能正視自己的錯;有時,還故意犯錯觀察老師等處理問題的措施是否有力度,然後再選擇自己是否去聽從老師的教導而改變自己的錯誤行為;這種學生正是做為人師需要藝術手法挽救拉攏的學生;對待這些學生我們要首先肯定他們的優點,並加以表揚,然後針對其身上存在的缺點再用委婉的語氣指出來這樣,他們會很虛心的接受,並認真改正。
然而,往往情急之下,教導者語氣或態度生硬導致出現相反的結果,不但達不到改正錯誤的教育效果,有時會出現老師總是冤枉人的誤解,不偏愛,不會教育人的結果。誤解不及時解除,時間已久隔閡加深,這樣的學生會掉隊,並且越拉越遠。這樣的學生我們只有用無私的師生情去感化他們,他們才會迷途知返。
因為有關愛,所以不讓老師失望才會時刻追隨者敬愛的老師。
總之,教育人的工作是藝術與制度的巧妙結合;情與法的適度調節。調節得好那麼會形成積極向上的班集體。班班匯聚形成校風,這樣,整個校園會形成充滿朝氣的積極向上的校風。
班主任管理經驗論壇美篇
強化團隊建設，優化自主管理 長春市第十七中學高一年級班主任管理經驗論壇為了讓學生更好的融入課堂學習和養成良好的日常行為習慣，根據學校 成長教育 的辦學理念和高一年級的管理細則，2017年9月28日下午，特舉辦高一年級班主任管理經驗論壇，以加強對高一新生的班級團隊管理。李士民老師就班級團隊建設和制度建...
安全工作管理經驗交流材料
精 細 實管理營造安全和諧校園 梅河口市第二中學 我校於2011年5月異地新建，當年11月末搬入新校址。由原紅梅鎮中學初中部 梅河口市第二中學 紅梅實驗小學 紅梅二小四校合併，現有學生1716名，教學班41個，在校教師216名。考慮到學校建築面積較大，學校基礎設施尚末完全完工，師生人數較多，學校安全...
大學生村幹部工作管理經驗材料
健機制 強管理，激勵大學生村幹部扎根基層幹事創業 區大學生村幹部工作管理經驗材料 近年來，區圍繞 讓大學生村幹部在基層下得去 待得住 幹得好 的目標，積極搭建各類成長成才平台，探索科學合理長效機制，加強村官隊伍規範管理，將大學生村幹部這支基層工作的 新鮮的血液 培養成推進新農村建設的中堅力量，大大提...