新教育是什麼？
朱永新 新教育是什麼？這是許多人經常問我的問題。
我們在學理層面界定新教育的時候，提出新教育實驗是乙個以教師專業發展為起點，以六大行動為途徑，以幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。
我們認為，教育當然應該面向未來，但是教育同時更應該面對當下。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行動的方式。教育在作為促進美好生活一種手段的同時，它本身就應該是目的，應該讓所有與教育發生關係的人過一種幸福完整的生活。
我們強調過一種幸福完整的教育生活，不僅僅有對教育終極意義的思考與追求，當然還有對當下某些教育問題的擔憂與不滿。我們在幸福後面加上「完整」兩個字，因為我們知道，如果僅僅強調幸福，很容易讓大家過分重視情感體驗，甚至會誤認為感官的享受很重要。尤其是在當下的教育中，我們的教育是單向度的，是畸形的，是片面的，是唯分數的教育，其中最大的問題是缺乏做人的教育，缺乏德行的教育。
其實，教育的使命在於塑造美好人性，進而建設美好社會。人的完整性首先是建立在善的基礎之上的。人應該是完整的，包括他自己個性的完整性。
讓人成為他自己——乙個完整的自己，這才是教育的最高境界。當然，這也是我們新教育人追求的最高境界。在這個意義上，新教育可以稱之為「心靈的教育」。
這裡，我還想借一些與新教育的「新」字發音相近的漢字，從另乙個角度對新教育略作解釋。
首先，新教育當然是「新」教育，是相對於傳統舊教育而言的「新的教育」。新教育的「新」有三個基本含義：一是作為名詞的「新教育」之「新」，表示新教育的傳承意義。
二是作為形容詞的「新」教育。是指我們的新教育，並不是歷史上新教育的簡單重複，而是在新的歷史條件下進行的「新」的教育實驗和教育革新運動。三是作為動詞的「新」教育。
這個意義上的「新教育」，應該是創新、改革與革新意義上的「新」，用具有新教育自身鮮明特徵的理念、課程、教材和方法，培養未來社會的棟樑之才。
第二，新教育也是「心」教育，是相對於以分數為主要導向的應試教育而言的「心靈的教育」。
第三，新教育更是「行」教育，是相對於坐而論道的「學院派」而言的、主張建設與行動的「行動教育」。
第四，新教育還是「幸」教育，是相對於當下的教育缺乏幸福、快樂而提出的「幸福的教育」。
第五，新教育也是「星」教育。對於新教育而言，這個「星」有三層意思：一是天上「星星」的星，是「擦星族」的「星」，表示新教育人像一群仰望星空的孩童，從不抱怨星星又舊又生鏽，只是拿著抹布和水桶，一路踉蹌，擦拭蓋在星星之上的濛濛灰塵。
二是明星的「星」。新教育就是民間教育的「星工場」，全力打造有教育夢想並一心逐夢的草根明星，她的能量就在於匯聚民間教育力量，發現一線教育的奇蹟。三是「星星之火可以燎原」的「星」。
在這個意義上，我們也可以說，新教育是「興」教育，是給中國教育帶來「興旺」發展的教育。
最後，我認為，新教育也是「信」教育，這裡的「信」是信心，是信任，更是信念。新教育的心理學基礎之一，就是「無限相信教師和學生的潛能」。新教育實驗所要做的，就是使蘊藏於人體內的潛能充分釋放出來，產生神奇的力量。
就是要啟動教師與學生的心理自信系統，讓師生在自信中不斷地追求成功，設計成功，撞擊成功。
朱永新《新教育》讀後感
行走在新教育實踐的路上 羅倩雯利用暑假的時間我讀完了朱永新先生所著的 新教育 這本書在我的心中點起了一把火，一把讓我重新認識我所從事的工作，我所具有的教育理想的火。過一種幸福完整的教育生活 就是我畢生追求的目標，我的人生前進的方向朱教授說，新教育實驗初始階段的理念尚未形成，但他相信實踐出真知，也出理...
朱永新教育隨筆
1 乙個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。2 你不讀 論語 不讀陶行知，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。3 教師有三歷 學歷 經歷和閱歷。不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬卷書，其價值是一樣的。4 沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。5 我們不能要求每個老師都...
讀朱永新之《新教育之夢》有感
追尋教育理想讓夢想成就人生 丹東市福春街小學 肖淑華追尋教育理想，讓夢想成就人生 近日，我有幸拜讀了 新教育之夢 一書，感慨頗深。朱永新是我國著名教育學者 蘇州大學的博士生導師 蘇州市主管教育的副市長。他是全國政協常委，教育部教師專家委員會會員。新教育之夢 書中給我們展現了一幅教育的美好畫面，看了使...