我又重新整了一下問卷，學習者分析與學習需求分析的題項如下：
學習者分析（員工分析）：選擇題：第4，13,14,15題量表：5,6,7,8,9
學習需求分析：選擇題：13,14,15，20,26,27量表：10,11，16,17
我認為應該是以上的分法，其中學習者分析：我認為應該包括員工參與度的一項分析，及培訓中員工自身需要是否在培訓中得以體現！即學習這者分析是否應用在在培訓中的客觀體現，也是側面的一種體現：
其中涉及到員工參與度的題項有：選擇題：4 。
量表：9,10，11，15。
一學習者分析
（地區代號分別為：1代表石家莊 2代表保定 3 滄州 4 唐山 5 衡水 6 邢台
7邯鄲 8 廊坊）
由上圖可以看出在地區的變數上，石家莊和唐山以及唐山和衡水在學習者分析（即對培訓員工培訓前進行的分析）存在顯著性的差異，也即是說唐山在學習者分析的方面顯著的高於或低於石家莊與衡水=
由圖表分析可得下圖：
1 地區
由上圖唐山地區的學習者分析明顯高於其他地區，而衡水顯著低於平均水平！就經濟發展情況來看，衡水地區的經濟發展落後於唐山地區的經濟發展狀況。
2 行業性質
就行業性質來看，4代表的是輕工食品行業，平均水平顯著低於其他行業性質水平，而9代表的是服務業，其水平最高。企業培訓中請輕工食品行業的水平遠遠低於其他行業！
3 培訓目的
由上圖可以看出，員工所要達到的培訓目的與企業所提供的培訓內容有一定的差異。員工希望在提公升技能方面的期望很高，而企業在一定程度上沒有達到員工的需要！而在企業文化建設方面員工與企業的差距和大！
4 在培訓師選擇方面：
在培訓時選擇方面，選擇公司內部培訓師的企業佔到30%以上，而選擇專門培訓師的企業佔到20%多，總體水平上看企業選取的培訓的技能水平有一定的差距！
5 員工參與企業培訓內容及方法的水平方面：
企業員工作為培訓主體，按照教育技術的理論，以學習者為主體的「人本主義」理論來看，只有38.4%的員工參與到了課程開發的內容，總體上看企業培訓中的員工參與度不是很高！
6初始化能力測評
而在企業在培訓中，對員工的進行能力測評的企業僅佔21.3%，這個水平相當低。企業不了解員工的初始能力，而對其進行培訓是不科學的，只有了解員工的實際能力才能因地制宜，對員工進行有針對性的培訓！
二學習需求分析
1 地區
在地區上學習需求分析在地區上也存在一定的差異！而平均水平仍然很低，只有3.25，大部分地區的企業對員工的學習需求分析還處於較低的水平！
河北省企業培訓教育技術應用在學習需求方面的水平仍然很低！
2行業性質
而在行業性質上，學習需求分析也存在較大的差異，輕工食品還是和其他行業有明顯的差異！
3 公司在為設計課程的依據（即對員工的需求進行課程設計）
從圖表中可以看出：大部分企業開發培訓課程的依據是：根據員工的需求和核心任務，但是也有相當大的一部分企業根據領導安排來安排！
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