聽吳鳳霞《祖父的園子》有感
今天欣賞了特級教師武鳳霞老師執教的公開課《我和祖父的園子》，很見實力與功底。那不是「公開課園子」中盛開的一朵「謊花」。
一、課件樸素——相當於粉筆一支+黑板一塊
這種樸素實在是久違了。最近曾聽一位年輕教師訴苦說為了參加乙個賽課活動，請外面的公司做課件花了一千多元人民幣！小小課堂耗資竟然如此巨大，真是令人咂舌！
這樣勞民傷財地「秀一場」有多少實用價值和推廣意義呢？而武老師在教學中隨機出示的課件僅僅是一屏屏乾淨利落的文字：有課文段落，有說話訓練，有茅盾對蕭紅思想精髓的高度評價，有課外知識的拓展與延伸……這裡沒有多餘的花俏和噱頭，這裡只有紮實與有效。
武老師樸實的教學風格和蕭紅的文風一樣質樸無華！我不禁感慨：是武老師喚醒了我們，教學杜絕不必要的浪費與奢華！
二、看似無心卻有心——在親切的交談與對話中完成教學
課堂伊始，武老師沒有正襟危坐地出示教學目標，然後牽著學生的鼻子對著目標逐個兒去解決，下課鈴聲一響，目標恰好個個擊破。這樣格式化的課怎能不讓孩子心生厭煩呢？而武老師在親切的談話中匯入新課，和孩子們一起猜猜課文中蕭紅的年齡有多大呢？
在輕鬆愉快的交談中深入文字，不但感受到孩提時蕭紅的調皮與活潑，同時也感受到那園子裡的一切都是自由的化身。武老師抓住契機問孩子們：蕭紅寫《呼蘭河傳》時，生活是多麼的窮困潦倒、顛沛流離，為什麼回憶起童年的時光是那樣自由而快樂呢？
在興致勃勃的討論中又進一步昇華了主題。課堂中的一切都是那麼自然而又和諧，渾然一體，沒有一點矯揉與造作，如春風化雨般潤物細無聲。武老師借用茅盾的一句話來形容蕭紅的文章是一首敘事詩。
我覺得武鳳霞老師的課堂也是一首詩，一首形散神不散的散文詩！
三、乘著東風放紙鳶——收放自如
武老師在引領學生體會園子裡的自由氣息時，充分放飛孩子們驚人的想象力。孩子們的思緒就像風箏一樣在空中自由翱翔。有的說願蝴蝶飛到自己的頭上，成了乙個美麗的發卡；有的說捉乙隻螞蚱讓它對著自己作揖鞠躬；有的說讓倭瓜爬到自己的床頭邊，每天清晨一醒來就能聞到那香甜的氣息；有的說讓倭瓜爬進廚房裡，一伸手就能摘下乙個新鮮的大倭瓜；有的說要把太陽花在圖畫的正中間，因為園子裡的太陽顯得特別大；有的說要讓黃瓜藤上開滿謊花，和農民伯伯開個玩笑……多麼天真爛漫的童言無忌啊！
可聰明的武老師手中始終拽著一根「風箏的線」那就是——貫穿全文的思想主線「你願意怎麼樣就怎麼樣。沒人管你。」讓孩子們體會到那是一種多麼徹底的自由啊！
當孩子們想象的風箏在空中盡情地飛夠了，飛累了，又自然而然地停落棲息到文章的主題上來，那就是蕭紅對自由和快樂的無限嚮往之情。我真欽佩武老師對課堂的駕馭把握能力。
對武鳳霞老師讚美了那麼多，還是覺得意猶未盡。那就是一堂語文課的感染力，乙個出色的語文教師的魅力！
祖父的園子
課題備課時間 月日祖父的園子上課時間教學設計 課文重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。跟著祖父在園中，栽花 拔草 種白菜 鏟地 澆水，當然這都是童年遊戲的內容，不是真正的勞作，是 亂鬧 至於摘黃瓜 追蜻蜓 採倭瓜花 捉綠螞蚱，更是孩童的遊戲了。玩鬧累了，就在園子裡睡下。當然，讓 月日教材分析 作者...
祖父的園子
教學目標 1.會認8個生字。正確讀記 螞蚱 櫻桃 蚌殼 倭瓜 水瓢 等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內容，體會作者的感情，感悟作者的表達方式。教學重點 理解課文內容，體會作者的感情。教學難點 感悟作者的表達方式。教學時間 一課時 教學過程 一 匯入新課 童年是純真 難忘的歲月。身處童年，我...
祖父的園子教案
祖父的園子 教學設計 教學目標 1 正確 流利地朗讀課文，理解課文內容，知道作者通過回憶園子裡的人 事 物來回憶自己自由快樂的童年。2.通過學習第17自然段，了解並運用重複的寫法，體會園中事物的自由和快樂。3 通過學習4 15段，感受和祖父一起經歷的趣事，體會祖父的愛是作者童年自由 快樂的源泉。課前...