疃裡鎮中心小學
方案中心小學
二〇一四年三月
中心小學教育內涵整頓優化年活動
實施方案
為全面推進素質教育，根據縣教體局對開展「教育內涵整頓優化年」工作的專項佈署，結合我校教育工作的實際，特制訂本實施方案。
一、指導思想
以十八屆三中全會精神為指導，深入落實科學發展觀，遵循教育規律，更新教育觀念，以堅持內涵發展，突出辦學特色，打造高效課堂，減輕學生負擔，讓學生快樂成長為目的，以我校教育教學現狀為基準，運用以內涵發展為中心的教育思想和辦學理念，構建我校教育內涵發展的基本框架，推動我鎮教育教學優質、高效，快速發展。
二、目標任務
（一）更新辦學理念，實現乙個轉化。把辦好人民滿意的教育作為衡量教育質量的唯一標準，實現由教育外延發展向內涵發展的轉化。
（二）完善管理制度，形成精細化格局。建立適合本校的管理模式，制定和完善精細化管理措施。
（三）彰顯學校個性，突出文化特色。依據本校實際，開展校本文化建設形成校園文化特色。
（四）深化學案導學，打造高效課堂。以課題研究為抓手，深化「學案導學」教學改革，創新教學模式，打造高效課堂。
（五）創新評價機制，打造人性化評價體系。「以人為本」建立科學合理評價機制，完善師生雙向評估的評價體系。
三、方法步驟
本次活動按照分階段實施，層層推進的方式進行。整個活動共分三個階段，第一階段學習提高，第二階段組織實施。第三階段總結評估。
（一）學習提高端段（2014.3—2014.4）
學習內容以縣教科室頒發的《教育教學理論學習資料》彙編和有關教育教學理論和課堂教學改革方面的資料為主線，以中心小學《教學基本功競賽活動實施方案》為抓手，真正讓廣大教師從整體上了解現代教育教學的發展趨勢，教育內涵發展的基本內容，內在規律、工作要求、評價體系等。學習採取集中學習與自學相結合的方式，即每個學校每週拿出2個學時集中學習，其他時間擠時間自學。可聘請專家進行專題講座或輔導，參與學習活動的教師不得少於80%，並認真做好不少於3000讀書筆記，撰寫心得體會。
對理論學習階段的工作進行總結，形成書面材料，存檔備案。在第一階段活動結束後，組織專人對全校學習情況進行巡迴視導，對教師的學習情況進行全面檢查、評比和總結。
（二）組織實施（2014.5—2014.11）
1、制定科學實用的實施方案。按照縣教體局的要求結合本單位實際，制定科學合理的實施方案，作為本次活動的指導性綱領。實施方案要具體，詳實，具有可操作性，且忌假大空，華而不實。
2、做好管理工作實現精細化管理。制定和完善各項管理制度，做到全覆蓋，無死角。注重細節，落實到微觀。
建立三支管理隊伍，一是業務校長---業務主任---任課教師組成的教學管理團隊，形成自上而下的教學管理體系。二是校長---副校長---大隊輔導員---班主任組成的學生思想管理團隊，主要負責學生思想行為的管理。三是後勤主任---班主任組成的後勤管理團隊，全權負責後勤服務，為教育教學提供可靠的後勤保障體系。
3、依據學校實際，建立特色校園文化。結合當地及學校自身實際，建立各具特色的校園文化。實現校風、校訓特色化；教風、學風個性化；綠化、美化彰顯個性。
4、繼續深化教學改革，切實提高教師的教學能力。進一步以「學案導學」等形式的教學改革，鼓勵教師大膽創新，夯實基礎，提高能力，確保課堂教學的質量和效益。
①切實提高知識加工能力
是指教師對知識（教學內容）的理論、組織和變換的能力。教師不僅要深刻理解教學內容，還必須有組織知識的能力，即分析知識的要點，理清各要點間的邏輯聯絡，確定哪些知識是基本的，哪些知識是由基本知識推導出來的，從而把握知識的整體結構，能用概念圖、知識樹、關係表等方法加以描述。在呈現知識的過程中會採用語言、模型、圖示、演示、錄影，以及課件、學件類多**教學手段等多種方法，以適應不同知識內容的教學需要和不同水平、不同興趣學生的學習需要，加深學生對知識的理解。
②切實提高教學設計能力
是指在對學生實際，課程標準、教學內容深刻理解的基礎上設計總體的教學程序的能力，它包括確立教學目標、確定達到目標的基本思路、教學內容以及評價教學效果的方法，設計具體的教學組織形式（如小組合作、個別學習、班級授課、大組討論、質疑解答等），設計師生溝通的方式（如呈現資訊的形式、啟發學生的策略、探測學生的內部經驗結構的途徑等）。設計方案的實施過程，要十分注意**學生在課堂中可能出現的反應，並根據學生的實際反應隨時調整教學方案。
③切實提高主題溝通能力
是指教師圍繞教學主題來表達自己的思想，洞察和理解學生思想的能力。教師應該具有較強的口頭和書面的語言表達能力。包括借助其它**來傳遞教學資訊的能力。
這種表達能力只有和理解學生思想的能力整合，才能產生師生相互溝通、有效交流的效果。要緊扣教學目標，圍繞教學主題，從學生的表達中進一步理解其內心世界在何處，癥結在何處。通過全校師生「三字一話」比賽活動的開展，提高師生的業務能力。
④切實提高教學組織能力
是指教師組織課堂活動、維持教學秩序的能力。通過開展全校性每人一堂優質課評選活動，要求每位教師既要能夠有效組織學生參與多種教學活動，又要能在教學過程中有效處理影響教學效果的各種行為，諸如學生不能集中注意、態度不當、缺乏效率觀念、缺乏獨立自主的參與等。教師要制定出明確的課堂規則，說明什麼是該做，不該做的，並在教學過程中堅持執行。
要善於綜合應用各種策略解決教學過程中產生的各種問題，關注差異，培養自己機敏、迅速而準確的判斷和反應能力，使自己富有教育機智。這種教育機智，源於教師寬厚紮實的知識準備、敏銳的觀察、靈活的思維和果敢的意志，也源於教育經驗的積累、自身人格魅力的塑造、對學生的了解和愛。
⑤切實提高實踐反思能力
是指教師在整個教學過程中不斷監察自己的各種教學實踐活動，對它們的合理性和所產生的效果進行評價和反思，以調整教學設計改進教學實踐的能力。它既包括教學後記式的總結反思，又包括對教學中師生圍繞教學主題所進行的溝通活動的評價，也包括對教學組織活動的評價；既包括對教學實際情況及效果的監察，又包括根據這些資訊對自己的教學觀念、教學策略和教學實踐所做的進一步分析，這種及時的評價和深入的反思是教師改進自己的教學實踐的重要途徑，也是走向成功教師的必由之路。學校和教師都要注意積累優秀的教學設計、課堂教學的實錄、案例，要求參與活動的每位教師有一件成果匯集學校，使之形成能讓全校乃至全縣教師共享的教育資源。
⑥切實提高現代教育技術的應用能力
是指教師在教學過程中應用投影儀、錄放像機等常規電教**和實物展示平台、多**技術、網路技術等現代教學**，提高課堂教學效率的能力。教師要不斷更新觀念，不斷提高課堂教學效率的能力，積極製作課件並發動學生一起製作學件，積極採集有利於提高教學效率的聲像、圖表、文字等資訊資料，用豐富生動的形式，低耗高效的手段去活躍課堂氣氛，激發學生思維，提高課堂教學的質量與效率，並由此出發，努力構建新的課堂教學模式。
⑦切實提高教學質量的監控能力
是指教師要及時分析了解每位學生學習的實際效果，及時反饋和支援學生的進步和潛力開發。要保證診斷性、形成性練習的質量，清楚地解釋當堂練習和家庭作業的要求，注意理解、鞏固、強化、拓展、後續學習等方面的需要，及**價、討論和矯正。要用心支援學生的進步，課堂提問要緊緊圍繞教學目標的達成度，開發學生的學習潛能；對教學中可能產生的誤解要深思熟慮，並監控學生可能產生的誤解；提供清楚、詳盡、及時的反饋；要給沒有掌握好的學生補課，並對需要額外幫助的學生提供輔導。
要及時回應學生的學習需要，使教學與學生的學業水平及需要相適應，知曉並理解學生在知識、能力、學習方式、成就、需要等方面的個別差異，使自己成為學生發展的優質資源。
5、建立和完善科學合理的評價機制。各學校都要「以人為本」建立和完善科學合理的評價機制，使師生的發展得到中肯的評價，對參與活動優秀的教師給予考核計分，從而調動積極性，激發創新活力。評價機制的建立可從四個方面入手，一是建立教師評估管理細則；二是建立學生評估管理細則；三是建立行管人員的評估管理細則；四是建立後勤工作人員的評估管理細則。
（三）總結評估階段（2023年11月----2023年12月下旬）
本階段將對全校全年活動進行總結評估，評估採取自查與抽查相結合的方式。對整體活動進行全面自查，形成書面總結材料，上報到鎮教辦，以備檢查。對抽查結果進行量化打分，劃分檔次。
評價抽查結果將作為評選先進個人的重要依據。
四、保障措施
（一）加強領導，建立可靠的組織保障。以主要領導任組長，分管領導任副組長，負責整項活動的組織領導工作。
（二）建立各項規章制度。圍繞活動的開展建立相應的制度，如學習制度、獎勵制度、檢查督導制度等，以制度規範活動，以制度約束行為，為活動的開展創造良好的人文環境。
（三）形成濃厚科研空氣。圍繞教育內涵發展年活動，積極開展教育科研，尋找問題，設立課題，開展草根式研究，深化活動開展效果。
（四）開展創新實驗優質課評選活動。為檢驗和鞏固活動開展的效果，下半年將開展創新實驗優質課評選活動。活動採取層層選拔的方式。
獲勝教師將作為縣級優質課執教者予以表彰並同縣級優質課同等對待。
（五）開展排程調研活動，促進活動上台階出水平。將定期不定期召開排程會，了解活動開展的情況及存在的問題，制定下步工作措施。同時組織調研活動，發現典型及時推廣。
（六）舉行評比活動。活動結束後，將舉行評比活動，對活動開展深入，效果良好的教師進行表彰獎勵。
中心小學
二〇一四年三月
中心小學教育內涵整頓優化年活動
領導小組
組長：張衛東
副組長：王奉鐵
成員：張素梅王春英李釵釵劉慎蕊
2014.3
師德師風教育整頓活動實施方案
為了進一步加強師德師風建設，提高教師隊伍整體素質，樹立教師和教育的良好形象，決定在我校開展師德師風教育整頓活動。實施方案內容如下 一 指導思想 以 重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，認真學習貫徹全旗教育工作會議精神和 國家中長期教育改革與發展規劃綱要 以 三比三抓三爭當 創先爭優主題實踐活動為...
紀律作風集中教育整頓活動實施方案
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