教學目標：使學生通過介紹自己的年齡、外貌、愛好、性格特點等介紹自己，選擇合適的角度展示自己的個性。
教學重難點：學會對人物外貌進行抓住特點描繪，把性格特點寫具體。
教學準備：學生自備小鏡子一面，**一張
教學流程：
第一課時
一、 匯入新課;
師：「問大家乙個問題，如果我們班一起照了一張集體照，拿到**的第一刻，你們第乙個會找誰？找老師，？找夥伴？還是自己呢？
生：「我！」
師：「所以，在每個人的心裡，我都是非常重要的，為了更了解自己，今天我們用手中的筆為自己描繪一張自畫像。」
二、 學習外貌描寫—「千人千面」
師：「老師這裡準備了一張**-某某的個人資料」（學生填寫）
學生填完前六項後
師：「老師要把**裡的話，變成日常生活中說話的形式。」「課件出示-我叫李思思，是個女孩，今年九歲，在育才小學上三年級。
我身高117厘公尺，體重20公斤，圓圓的臉蛋，右眼下有顆黑痣。」
**有助於學生理清思路，學生仿照記錄自己。
師：「我看到大家在長相那欄有點猶豫了，咱們來說說吧，我們可以寫哪些方面？」
教師相機板書：（臉，頭髮，眉毛，眼睛，鼻子，嘴，耳朵）
師：「誰能用詞語來描繪？」（圓圓的，紅潤，瓜子臉，鴨蛋臉，蠟黃，瘦削，烏黑短髮，炯炯有神，明眸，閃著純真光亮黑寶石般的大眼睛，塌鼻樑，小巧，櫻桃小嘴……）
「說了這麼多，老師把他組合了起來，咱們來讀讀」。
·1她有個圓圓的臉蛋，一閃一閃的黑寶石般的大眼睛，小巧的鼻子下面有一張櫻桃小嘴。（請學生練習用上詞彙組合，寫幾句。）
「看到你們寫的，聽了你們讀的，帥老師也忍不住要寫寫我的自畫像了，這回請你們當評委老師，看看我寫的怎麼樣，你們可要認真當好評委哦！」
·2我有一張圓臉，時常紮個簡單地馬尾辮，走起路來長長的辮子左右擺動，有時幾個調皮的男孩趁我不備還會「戲弄」我的辮子呢！小巧的鼻子上架著一副黑色的眼鏡，我的嘴巴左邊有一顆黑痣，有人說是什麼「好吃痣」，你還別說，我可有「大胃王」的美稱，最高紀錄一口氣吃下一大袋餃子哩！
「好了，各位評委，請你們幫我評評吧，也好指導我以後寫作文！」
（讓學生發現第二篇較第一篇，還抓住了人物相貌中的特點，描繪了人物的特點，給人留下了深刻印象，更加的生動。）
學生練習，教師相機指導。選一兩篇講評。
出示寫人外貌片段：
1 大大的眼睛，高高的鼻樑，小小的嘴巴，總帶著微笑，這就是我，乙個活潑的女孩。
2我個子高高的，身體壯壯的，**有點黑，雖然不像有些白的同學那麼帥，但奶奶一直誇我身體棒，很少感冒。（在描繪性詞語下劃波浪線）
布置作業——積累延展
學生看寫人的文章，關注外貌描寫的部分，把描繪性的詞語用波浪線劃下，對於你覺得寫得好的，摘錄到積累本上（人物描繪專欄）
·這一環節十分重要，語文是一門積累性的學科，特別是作文，如果想單憑老師教授的某節課學生就掌握好這類文章的寫法，這幾乎是天方夜譚，在作文教學，主張分專題，有計畫，有步驟的對學生進行指導與積累，學生的作文在循序漸進中收穫。
第二課時（指導寫性格特點）
一、 繼續填**
師：「上節課咱們練習了，把人外貌寫好，但是僅僅靠外貌，我們並不能充分去了解這個人，這個時候，咱們要進一步去深入，從他的喜好，愛好的活動，擅長的事情，性格特點等等去繼續了解，這樣我們對這個人的認識才會更加全面。」
先繼續完成**，還是寫寫自己。
二、 指導學生寫性格特點
1師：「有些同學也許不知道什麼是性格特點，我來舉個例子，比如，你是文靜的還是活潑的？你是自卑的還是自信的？
你是說話輕輕柔柔的還是高音喇叭？你是上課遵守紀律還是時常插嘴，做小動作？你是能安靜做在那看書寫字，還是做那不動？
最好具體寫表現在哪些方面，比如寫自己好動就可以寫，上課坐不了幾分鐘就會站起來，為這事老師沒少批評我。還可以寫寫自己對性格的看法，是覺得挺好呢？還是有地方需要改正？
2出示范文，咱們來看看李思思同學的介紹。「我喜歡白色和紅色，我喜歡吃西瓜，各種蔬菜以及各種禽類食物。課餘的時候，我特別喜歡唱歌和彈鋼琴，我最擅長的功課是**，我長大了想當一名歌唱家。
我的個性比較活潑，喜歡唱唱跳跳，有話就說，不害怕，不扭扭捏捏，我喜歡自己的性格。」
3學生連寫。教師指導、講評。（指導中針對學生有舉具體事例表現性格的給與肯定。）
三、 整合全文
結尾時怎麼寫的？「這就是我，乙個活潑的女孩，你們願意跟我交朋友嗎？」
還可以怎麼結？（這就是我，活潑的我。）
題目還可以怎麼取？（我、活潑的我、）
課後進行「猜猜我是誰的作文講評課」
·此篇教學設計用於三年級指導寫人作文，四年級則新增「如何為人物性格特點而寫事」巧用過渡語「多方面描寫」
我的自畫像三年級寫人作文教學設計
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