如何鼓勵教師，讓他們的工作才有「原動力」
瑞金市謝坊鎮瓦子小學李長旺
作為一名從事教育管理多年的工作者，我贊同著名教育管理專家李希貴的觀點相似：關注學生首先應該從關注教師開始。
試想一下，乙個精神飽滿、學識豐富、專業紮實、情緒積極的教師走進課堂會是一番什麼景象，而乙個情緒低落、精疲力竭、垂頭喪氣的教師走進課堂又會給學生帶來什麼影響？情緒是會傳染的，教師的精神狀態影響著學生的精神狀態，教師的氣質、品德、學識、涵養、敬業精神等無不在潛移默化地影響著學生。
我認為有一支優秀的教師隊伍就有一所好學校。教師是學生的導師，是學生的靈魂，是學校的核心是教師的發展，因此教師的原動力就是學校的發展力。
那麼教師的原動力是什麼呢？就是教師應當有學校主人翁意識，自覺地履行教育教學職責，愉快地全身心地做好教育教學工作，積極主動地為自己為學校的發展謀劃獻計獻策，關心學校的一草一物。
如何解決教師職業倦怠並激發他們的原動力，我認為可以從以下幾個方面來解決：
一、營造濃厚的校園文化，讓每一位教師體驗職業幸福
教書育人是一種職業，有的教師把職業僅僅當作工作來看，而優秀的教師則把職業當作事業來做。促進教師把職業當作工作轉化為把職業當作事業，關鍵是學校要有先進文化導向。學校先進文化導向的核心是學校的教育思想和學校的核心價值觀。
學校核心價值觀解決教師的追求目標、人生價值和人生意義，是校魂中的重要組成部分。
校園文化是學校綜合實力的體現，其核心主要表現為凝聚力和創造力。和諧校園文化的開放、民主、包容和人文關懷等特質，能賦予教師先進的教書育人理念，激勵教師持久地學習、反思、超越，成為學校持續發展的動力。
二、實施人性管理，讓每一位教師體驗人文關懷
工作的高壓力造成一些不健康的情緒，因壓力而倦怠的教師人數在增多。工作感受不到愉快，生活感受不到幸福，集體感受不到陽光，迫使教師們情緒越來越低落，造成心理問題。乙個心理有問題的教師，不可能教出身心健康的學生。
學校管理若再缺乏人性管理，無疑在教師的心理問題上雪上加霜，導致教師存在著嚴重心理問題，重者厭校，再重者厭教，棄教從商。因此，讓每位教師體驗幸福，讓教師們的心像春天般的燦爛，讓學生感受到教師給予的陽光，是我們校長的職責。教師生日到了就送上生日禮物；教師遇到困難了，就應當主動問寒問暖，幫助解決。
三、建立綜合評價機制，讓每一位教師體驗公平競爭
教師評價是教育評價中的重要構成部分。由於教師評價與教師的經濟收入、職務職稱晉公升、工作成就感等切身利益和體驗緊密聯絡，評價公平、公正、合理與否，很大程度上影響著教師的工作熱情和工作態度。公正、公平、合理的評價也是激發教師原動力的一種有效手段。
只有在公平、公正基礎上建立起的評價機制，才是科學的，有利於提公升教師的素養。這就要求學校制訂規章制度建立科學的評價機制，對教師進行全方位、多層次的評價。
我校對教師的評價機制，主要分為五個層面：教師的自我評價，學生對教師的評價，同年級組、同學科組成員的互評，年級組長、學科組長、學校中層領導對教師的評價，學校考核評價小組對教師的評價等。每個層面的評價都有詳細的規定，每個層面之間有科學的連線，最終形成對教師一學年來的評價結論。
學校科學的評價，讓教師體驗到公平。
四、發揮校長領導藝術，讓每一位教師體驗成功
大家知道，多表揚讚美學生，有利於學生的成長。同樣多表揚教師讓教師體驗到成功也有利於激發教師的原動力。不要小看那一兩句微不足道的讚美之詞，對領導者來說，也許是一兩句話，但對下屬來說，那是一種渴望、一種需求，是激勵鬥志和勇氣的良藥。
我所熟悉的一位校長，學校地處山區，學校硬體建設差，教師的福利待遇也相對較差，但該校長有乙個特點：一旦知道下屬做出了出色的事，立即就表揚他，並將教師們的優秀事蹟、取得的優異成績寫成文章，在校園網上貼出。教師們看了校園網上校長讚美自己的文章，對每一位教師都是一種鼓勵，尤其是對那些「對號入座」的教師更是一種激勵。
學校也因此具有了強大的吸引力，所有教師都樂意地為貧困山區的農村教育作貢獻。學校每年創造出讓人難以想象的教育教學質量，成為山區農村教育的一面旗幟。
教育思想上以先進的主導性校園文化來引領教師的價值觀，管理方法上施以人性管理和建立科學的評價機制，領導素養上發揮校長的領導藝術多表揚教師的幾點做法對激發教師的原動力起著重要作用。只有教師的原動力激發了，學校的命脈抓牢了，學校才有活力才有生機，學校才能獲得可持續的長足發展。
教師鼓勵學生的話
當學生正確回答教師提問時 回答得完全正確。棒，太棒了！真好，聽你的回答真是一種享受。簡潔明快，切中要害，無可挑剔。不出我所料，這次你又回答得很好。當學生的回答對錯參半時 回答基本正確，如能把這句話改為 就更好了。你的回答有許多可取之處。你對這個問題的回答雖有欠缺，但有幾個方面是正確的 獨到的 你的這...
教師鼓勵學生的語言
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鼓勵教師進修的規定
楊柳雪鎮幼兒樂園 關於鼓勵教師向高層次學歷進修的規定 為提高教師素質，拓寬教師的知識面，豐富其自身文化知識，以適應素質教育和知識經濟的更高要求，提高教師的教育教學能力，同時，也是為確保教師在由 經驗型 向 科研型 專家型 轉變的過程打下堅實的根底，並為幼兒園的發展奠定良好的基礎，努力培養幼兒的創造精...