二、錄錄音的時候
錄音的時候我們也是抱著如何讓學生自己主動的去做這件事想辦法，以往布置錄音作業時我們發現，三分之一的學生由於這樣和那樣的原因交不上來，可以調整學生的心態，給他們布置任務時就讓他們有想展示自己的慾望：讓自己成為「廣播電台主持人」，主持英語節目。學生們會很願意嘗試並參與錄音活動。
錄音完畢後的近幾節英語課最後5鐘設立「優秀英語小廣播欄目」，用來展示錄音作業優秀的學生錄製的磁帶，這樣我們把錄音作業變成「錄音工作」了，學生們很樂於參與這個「事業」。同樣，「優秀小廣播」也將得到小紅花獎勵和「張榜」公布一周的獎勵。
三、檢查和反饋的力度要加大
每次的錄音如同一次口語檢測和口語展示，通過檢查可以隨時發現發音問題並及時給予糾正。如果老師忙不過來，可以叫上「朗讀小明星」和「優秀小廣播」幫助，做到及時正音。允許學生重新錄製。
老師將學生錄製的磁帶帶到課堂上放，互相鑑賞，互相交流。這樣也會起到激勵的作用，為了更好的展現自己的口語，自然就會主動地聽磁帶，模仿練習，以達到最佳效果。一方面學生養成了在家裡自覺朗讀的習慣；另一方面也使學生的朗讀水平在相互對比中得到提高，讓學生輕鬆、愉快作業，樂學、樂做。
但是這個做法有可能會傷害到自尊心比較脆弱的學生，所以適宜在班級口語水平比較高，「全面開花」的時候操作。
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