——看《國家財政》教學片段心得體會
看完《國家財政》教學後，有一種「撥開雲霧見晴天」的感覺。如果說，培訓前對新課改活動抱有三分了解五分信心的話，那麼，聽了講座後，我們對於新課改活動，有了七分了解十分信心！
通過培訓，特別是聽了《國家財政》這節課，我收穫很大，讓我更加深入地理解課改下學生**活動的重要性。
一、關注每乙個學生的發展——新課程觀
課程居於教育的核心地位，是實現教育目的的重要途徑，是組織教育教學活動的最主要的依據，是集中體現和反映教育思想和教育觀念載體。以前，知識幾乎成為「課程」的代名詞。這種課程最大的弊端是：
教師向學生展示的知識世界具有嚴格的確定性和簡約性，這與學生真實的生活世界毫不匹配，教育、課程遠離學生的實際生活。這種對於書本知識的熱衷追求使學生的學習負擔和厭學情緒不斷加重，學生為考試而學、教師為考試而教，產生了所謂的「應試教育」。新課程改變課程內容「繁，難，偏，舊」和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯絡，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識與技能，不再單純以學科為中心組織教學內容，不再刻意追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，而是注重與學生的經驗結合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學生現實生活的基礎上，切實反映學生生活經驗，努力體現時代特點。
二、交往、互動、發展——新教學觀
教學是課程創生與開發的過程。長期以來一直困擾著我們的教學方式單一，學生被動學習，個性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫治；教學實踐中，過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練的狀況普遍存在。余文森教授在反思新課程教學改革時提到：
課改下，學生活了，課堂活了，教師的觀念轉變了。這就是課改的顯性成績。新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動，共同發展的過程，把教學本質定位於交往，它是對「把教學看成是教師有目的，有計畫，有組織地向學生傳授知識，訓練技能，發展智力，培養能力，陶冶品德的過程」這一傳統觀點的重大突破。
新課程強調，教學是師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識，共享，共進，實現教學相長和共同發展。
三、立足過程，促進發展——新評價觀
新課改下教師應該深刻地對新課程的教育評價進行分析：「評價就是為了促進發展」「強調過程，而不只是結果」「讓被評價者最大程度地接受評價結果」「協商式地評價」「評價就是教育過程」「評價本向就是教育」……一句句金玉良言直白地揭示了課改下評價的本質。新一輪課程改革倡導「立足過程，促進發展」的課程評價，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能，強調建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵與改進功能，淡化原有的甄別與選拔的功能，關注學生，教師學校和課程發展中的需要，突出評價的激勵和調控的功能，激發學生，教師，學校，課程的內在發展動力，促進其不斷進步，實現自身價值。
「觀念是改革的先導」如果說以前的新課程培訓是進行一場頭腦風暴的話，那麼此次培訓則猶如一場春雨，為我們頭腦中新生的課改嫩苗注入蓬勃生長的甘露，使之在我們的心中生根發芽，茁壯成長。
新課改培訓心得
大連開發區十中吳敬洪 我參加過兩次省級新課改骨幹教師培訓班和幾次市級培訓,感受簡要整理如下.1.1收穫 1 1解開了由來已久的困惑 新課改 一直是我深感困惑的詞語，既然是新課改，那就一定有 舊 課改，什麼時候我參加了舊課改呢？接受培訓以後才知道，課改一直在進行，但這次，力度大，範圍廣，因此，受波及面...
新課改培訓總結
為期二十天的培訓使我更加認識到高中是人生發展的重要階段，時代的發展對人才培養的規格和目標提出了更高的要求。因此，高中課程的改革總體來說應能更好地適應時代發展 人的發展和社會的發展。教育改革是科學的，應該按照科學規律辦事，否則要受到規律的懲罰。教學要體現課程改革的基本理念，在教學中充分考慮課程的特點，...
新課改培訓體會
一 是一次思想的洗禮 去年開始我省開始實施高中課程改革，今年八月安康市組織了為期三天的課改培訓，經過短暫的三天學習，聽專家的講座，受益很大。是一次思想的洗禮，經過學習，我對課改的認識也提高了。1 沒有培訓前我還在想 課改就那麼回事，課程也不會有太大變化，可是經過學習，我發現錯了，雖然我已經代課十幾年...