五年級合作學習訓練課
以2、3、5的倍數特徵為載體
柳州市和平路小學王銀秀
一、複習約定方式
師：同學們，你們還記得我們學過的eepo手勢嗎？（記得）接下來我先來考考大家，看看大家掌握得怎麼樣？大家有沒有信心？
出示題目：判斷下列說法是否正確？
（1）57是3的倍數。
（2）5的倍數只有10、15、20。
（3）個位上是3、6、9的數，都是3的倍數。
（4）2的倍數都是偶數。
（5）用2、5、3這三個數字組成的三位數中，有3的倍數。
師：先獨立思考，把答案記在心裡。（學生獨立思考）
師：都準備好了嗎？（手勢示意「ok」）全班一起用手勢判斷，看誰的反應最快！
複習判斷正誤手勢、準備就緒等學習方式。
師：看來這些問題都難不倒我們，掌聲送給我們自己。（全班鼓掌）
二、2人小組合作學習訓練
師：同學們，在我們的學習中，除了自己獨立思考，還可以和同桌合作學習，這樣能使我們獲得更多的知識和快樂。大家想不想來體驗一下？（想！）真是熱愛學習的好孩子，王老師喜歡你們！
1、構建2人組、明確合作要求
師：全班齊讀交流要求：
課件出示：
師：在剛才的判斷題中，這三道題是錯誤的，錯在哪？為什麼錯呢？請先自己獨立思考，把答案記在你的心裡。思考完了請用手勢通知老師。
師：準備好了嗎？（ok手勢）請與你的同桌交流交流。
2、完成合作任務
（1）同桌交流：找出錯因。
（2）指名匯報。
師：誰來說一說？（學生回答，提醒學生說出：
「經過討論，我們2人一致認為這題錯在「只有」，因為倍數的個數是無限的，所以是錯的，回答完畢，謝謝大家！」提問：這是你個人的結果嗎？
（不是）那**上「我們小組認為」等語言。）
師：誰來重新理清一下思路重複一下？
生：……
師：你認為他重複得怎麼樣？
生：師：真棒，掌聲送給這些同學。（全班鼓掌）
師：第3題呢？錯在哪？為什麼？
生：經過討論，我們2個人一致認為，這道題錯在個位上是3、6、9的數，因為3的倍數不是看各位上的數決定的，所以是錯的，回答完畢，謝謝大家！（全班鼓掌）
師：你覺得他回答得怎麼樣？
請2-3個同學進行評價。
師：第5題呢？
生：經過討論，我們2個人一致認為，這道題錯在有3的倍數，因為2、5、3這三個數的和不是3的倍數，所以是錯的，回答完畢，謝謝大家！（全班鼓掌）
注重評價語言：你真用心傾聽；你關注到了他的禮貌用語，真好；你的評價用語用得很準確；他的發言聲音響亮；……
三、四人小組合作學習訓練
師：同學們的眼睛真厲害，我們通過2人小組合作完成任務，其實我們還可以組建四個人的小組，人多力量大，組建四人小組可以解決更多的數學問題，還可以鍛鍊與他人協作的能力，從而增進同學之間的友誼。大家想不想參與這個訓練？
1、構建四人小組
2、明確小組合作分工
師：下面我們來分工一下。請四人小組成員開始報數，從1報到4。
3、明確各自職責。課件出示，各自齊讀。
師：請報數1的同學起立，齊讀職責；請報數2的同學起立，齊讀職責；請報數3的同學起立，齊讀職責；請報數4的同學起立，齊讀職責。
師：每個人都明白自己的職責了嗎？（手勢示意）全班齊讀四人小組合作要求。
4、明確小組合作要求
課件出示：
師：我們來看看我們的任務。
5、四人小組合作完成任務
（1）出示數字卡片：4 3 0 5
從中任意取出2張組成不同的兩位數，哪些數是2的倍數？哪些數是3的倍數？哪些數是5的倍數？
哪些數同時是2、3的倍數？哪些數同時是2、5的倍數？哪些數同時是3、5的倍數？
哪些數同時是2、3、5的倍數？
自己閱讀題目，弄清題意，獨立思考，思考完了請用手勢通知老師。
師：想想各自職責和小組合作要求，各小組準備好了嗎？請四人小組合作，用你們喜歡的方式呈現出來。
（2）小組成員共同匯報展示小組成果。
小組匯報注意禮貌用語：經過討論，我們小組決定用××呈現，在組成的兩位數中，2的倍數有34、54、30、50、40；3的倍數有45、54、30；5的倍數有40、30、50、45、35；同時是2、3的倍數有54、30；同時是2、5的倍數有40、30、50；同時是3、5的倍數有30、45；同時是2、3、5的倍數有30。
（3）對比展示
師：你們覺得他們匯報的結果對嗎？（全班手勢判斷）
師：哪個小組的呈現方式跟他們不同？
展示各小組不同的呈現方式。
生：我們組討論的結果與第一組一樣，不同的是我們組用氣泡圖呈現出來。
師：剛才我們展示了這麼多種方式，你最喜歡哪種方式？為什麼？
引導學生說出：這種呈現方式簡單明瞭，一目了然；
師：對他的發言，你有什麼話想對他說？
訓練四人小組合作，順便複習發言、傾聽、準備就緒、評價等學習方式。
四、全課總結
師：這節課你有什麼收穫？
引導學生說出本節課訓練的各種學習方式。
師：通過2、3、5的倍數特徵練習來進行二人小組和四人小組的eepo學習方式訓練，懂得了小組合作的要求和學習方式，並且會用氣泡圖、魚骨圖、樹狀圖等不同的方式呈現小組的討論結果。希望在今後的學習中我們要多運用加以鞏固。
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